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小学阅读训练教学理性回归浅谈 　　摘 要：小学阅读训练教学设计时，教师要注重整合阅读训练资源信息，凸显学生训练主体意识。提倡?W生个性化阅读训练，并对阅读内容和阅读形式进行创新实践，以提升阅读教学的有效性。教师展开阅读教学的理性设计，促使学生进行扎实有效的阅读训练，符合新课改的基本精神。 　　关键词：小学语文； 阅读训练； 理性回归 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）09B-0086-02 　　新课改大背景下的语文阅读课堂教学中，教师要注意凸显学生学习的主体地位，调动一切激发手段，促使学生积极参与到课堂互动学习之中，使学习训练气氛浓重。但深入到课堂、深入学生群体之中不难发现，课堂繁荣景象带有一定的虚假成分。阅读训练形式大于内容，教师和学生都有表演之嫌，这无疑是一种“假课改”。因此，我们要呼唤阅读训练教学的理性回归，注重对学生实际阅读能力的培养，减少一些“花架子”，让学生获得扎扎实实的阅读感知。 　　一、注重整合阅读训练资源 　　（一）利用教材文本 　　《义务教育语文课程标准》中对语文阅读教学有明确界定：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教学中要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。在阅读训练设计时，教师要有整合意识，对阅读教材文本进行深度解析。语文教材按照单元形式编排内容，教师不妨组织学生展开单元整体阅读训练，同一单元教材内容有更多相似之处，实施整体阅读训练，可以强化学生阅读认知。如果有必要，教师还可以设计对比性阅读训练，将相似度较高的两篇文段进行比较，其训练效果也值得期待。 　　苏教版小学语文第十册第一单元由五篇课文组成，在训练设计时，教师将《春光染绿我们双脚》和《只拣儿童多处行》两篇放在一起训练：这两篇课文都是写春色的，它们的文体、主题、写法上有哪些异同呢？以学习小组为单位展开讨论。学生拿到训练题目后，对这两篇课文展开对比阅读，并进行集体讨论。有学生认为：这两篇课文体裁是不一样的，一篇是诗歌一篇是散文；课文表现主题有相似之处，都是写春色的，而且与儿童有关联；写法上有很多区别，诗歌写法采用直接描绘、直抒胸臆的写法，运用了多种修辞手法，而散文则是以陈述形式展开。教师采用对比阅读的训练形式，只是给学生设计了一道训练题，却充分调动了学生参与的积极性，学生在充分阅读讨论中获得丰富的阅读认知。 　　（二）运用课外文本 　　阅读训练如果只是围绕教材展开，其训练强度和广度都相对有限，整合校本课程资源，或者是利用网络信息搜集课外阅读训练材料，以增加阅读训练内容 。教师在对课外阅读训练资源进行整合时，需要对学生阅读基础认知进行充分调研，这样才能为学生设计适合度更高的阅读训练内容，促进学生阅读认知能力的成长。课外阅读训练资源有个性化、多元性等特点，为阅读训练提供丰富选项，教师要注意全面考量，作出最为合理的训练设计。 　　《神奇的克隆》介绍了克隆技术的多元运用，为提升学生参与兴趣，教师专门下载了《西游记》相关章节内容，让学生看孙悟空是如何将猴毛变成众多替身的。教师给出训练设计：孙悟空的变化和我们说的克隆技术有什么相似之处？学生对这个问题有浓厚的探索兴趣，课堂学习气氛渐浓。有学生说：“孙悟空的变化太神奇了，瞬间就可以变出那么多替身，而克隆技术需要一个漫长的培育生长过程，但其复制效果是相同的。”也有学生说：“孙悟空是神话传说，没有真实性，克隆技术却是真实的。”教师利用课外阅读信息材料与课内阅读训练相结合的形式，拓展了学生的学习视野，增加了阅读兴趣。这样的训练设计当然是比较有成效的。 　　二、凸显学生训练主体意识 　　（一）创设训练情境 　　创设阅读训练情境，教师要充分掌握学生兴趣的审美取向，以提升训练设计的价值度。教师生动讲述、让学生有情感朗读、组织学生展开小组讨论、利用多媒体播放诵读音频或背景音乐等，都可以给学生阅读训练创设适宜环境。小学生兴趣广泛，教师针对学生兴趣展开教学调动，不仅能够渲染阅读训练气氛，还能够成功激活学生的训练思维，引导学生顺利进入到特定训练情境之中。 　　在进行《梦圆飞天》的阅读设计时，教师利用多媒体播放“神州5号”飞船发射相关视频，引导学生观看视频，结合课文进行阅读感知，并给出训练设计：中华民族已经梦圆飞天，作为中国人应该感到自豪，设想一下，如果你有飞天机会，你最想做的是什么？学生听说要飞天，顿时兴奋起来，纷纷发表感言。有的学生说：“如果我能有机会飞天，我一定要在太空中跟地球合影。”也有的学生说：“如果我登上太空，一定在太空高歌一曲，表达激动心情。” 　　（二）做好训练引导 　　凸显学生学习的主体意识已经成为大家的教学共识，教师在具体落实教学策略时，需要讲究实效性，而不是追求阅读训练的表象热烈，要让学生真正动起来，并在阅读、