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小学阳光体育 活动内容及形式创新性研究 　　摘#8195;要：自2007年国家体育总局以及共青团重要提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，近六年来，阳光体育运动工作机制日益健全，在全国小学生身体素质锻炼与培养中发挥了重要的作用，但就小学阳光体育活动现状而言，仍有很多亟待完善与创新之处，创新之用意在于丰富小学阳光体育运动的内容与开展形式，创新之目的在于提升小学阳光体育运动的效用性。 　　关键词：小学；阳光体育；内容；形式；创新 　　随着我国素质教育推进的整体现状，小学阳光体育运动也在不断进行探索与深化改革，就当前小学阳光体育运动的内容与形式而言，不同地区都进行了积极有效的探索，如在一些民族地区试探性地实施了民俗运动与阳光体育的结合，一方面促进了民俗运动的普及，另外一方面适应了体育教学实践创新和发展的需要，满足学生对于现代体育运动的需求。就体育运动本身来说，体育活动内容具有包容性、健身性、创造性、主体性以及可优化选择性等特征，其中的创造性与融合性决定了阳光体育运动的创新的可能性，创新的重要意义不言而喻，对阳光体育运动进行创新是体育发展的必然，是充分激发小学生从小进行体育锻炼的积极性，培养小学生终身体育意识的重要途径。 　　 　　一、小学阳光体育运动内容与形式的创新 　　小学阳光体育运动的开展主要是以小学生群体为主，在创新内容与形式之前，必须以该群体的体育运动特色和标准作为依据，根据由国务院颁布实施的《国家体育锻炼标准》中所指出的体育锻炼按年龄（学生按年级和学段）划分，标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组。小学组所要进行的体育锻炼项目为：小学一、二年级要进行身高标准体重，坐位体前屈，投沙包，50米跑（25米×2往返跑），立定跳远，跳绳，踢毽子；小学三、四年级要进行身高标准体重，坐位体前屈，掷实心球，仰卧起坐，50米跑（25米×2往返跑），立定跳远，跳绳；小学五、六年级要进行身高标准体重，肺活量体重指数，400米跑（50米×8往返跑），台阶试验坐位体前屈，掷实心球，仰卧起坐，握力体重指数，50米跑（25米×2往返跑），立定跳远，跳绳，篮球运球，足球颠球，排球垫球等，这些是小学生体育锻炼的标准，这些项目也是小学体育课程中的重要内容，开展的形式主要是以课堂教学活动为主，而阳光体育运动除了要将这些运动纳入到活动开展内容中外，还注重以学生的课外运动形式培养学生的身体素质，将课外体育运动视为小学课程的延伸。 　　针对上述小学生的体育运动的基本内容和形式以及当前小学阳光体育开展的现状来看，在活动内容上存在内容单一，尤其是在小学中多是以跑为主，包括2个圈跑、短跑和接力赛跑，然后就自由活动，导致学生对阳光体育运动的认知存在偏差，因此创新是为了丰富小学阳光体育运动的项目，在于建立和维持学生对于阳光体育的兴趣与认同感，一项活动的价值实现必然是要建立在活动主体与客体对于其本身的价值认同，如果缺少这一前提，那么这项活动就是失败的。在小学中创新阳光体育运动项目中，首先要设置培养学生体育兴趣的项目，其次要加强健康教育的内容，最后可以借鉴当地民俗运动，在湖南地区，有很多民俗运动，如高脚、射弩、秋千、陀螺、蹴球、押加、板鞋、毽球等，这些项目亦可以融入到小学阳光体育运动中来，提高阳光体育运动的灵活性，但是在将这些民俗运动引入与融合到阳光体育运动的过程中必须要注重项目的可操作性，要对项目进行分类，将适合小学生的项目进行择优选择，避免项目的危险性。 　　创新是为了增强小学阳光体育运动形式的灵活性，以学生大课间为假设，每天30分钟活动时间，如果每天重复进行一项活动或者几项活动，久而久之就会让学生产生厌倦感，新颖的活动也有可能变得枯燥无味。那么如何改变这种现象，让大课间变得“活”起来，我校通过一年来的实践，制定了阳光体育活动在课间活动模式。阳光体育活动大课间活动内容安排见下表。 　　 　　二、小学阳光体育运动创新影响因素分析 　　1.“形式主义”的观念仍然存在 　　阳光体育开展至今，不乏有些地方或学校存在着“应付”的心态，在阳光体育开展过程中只注重营造良好的体育锻炼氛围，注重“造势”，导致阳光体育运动不明确，学生对于阳光体育运动的开展目的、内容、要求以及时代意义等都很模糊，对于阳光体育运动缺少正确认知，对于正处在身体发育与成长关键时期的小学生，他们一旦被“形式主义的阳光体育运动”所影响，那么阳光体育运动也就不会再“阳光”。根据2010年的一份教育部公布的调查数据显示：“在对全国四年级学生的调查中，56.5%的四年级学生体育课不达标；31.6%的四年级学生不组织课外活动。一个更大范围的抽查显示，全国只有22%的小学、初中能落实学生的每天一小时体育活动。” 因此，要想在小学中实现阳光体育运动的创新内容与形式