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广州市听觉障碍学生体能促进研究 　　【摘 要】我校促进听觉障碍学生体能发展课题组2008年对听觉障碍学生进行了全国体质健康测试和广东省体能素质测试，发现听觉障碍学生体能测试和普通学校相比及格率偏低，学生体能素质较弱，为此，我校2009年决定通过充分利用阳光体育活动和科学的体育课堂，并结合文献法、实验研究法、数据统计法等，提高听觉障碍学生体能素质，经过三年三次广东省学生体能测试，发现听觉障碍学生体能素质呈提高趋势，优秀率提升幅度较大，不及格率大幅度减少。实践证明：通过体能测试研究，充分利用阳光体育活动和科学的体育课堂，可以促进听觉障碍学生体能素质健康，但和普通学校学生相比，听觉障碍学生体能素质还是较弱，学生体能有待进一步提高。 　　【关键词】听觉障碍 体能 促进 　　1 前言 　　由于现代生活方式的转变，健康的观念、全民健身的氛围尚未形成，不正确的人才观、教育观、家庭成才观、育子观，仍然制约着青少年健康成长。2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：进一步加强青少年体育、增强青少年体质，大力推进阳光体育。广州市听觉障碍学生体能如何？听觉障碍学生体能与普通学生体能是否存在差异？《标准》是否完全适合听觉障碍学生？本研究力图通过了解《标准》在听觉障碍的特殊学校实施的现状，总结《标准》实施过程中好的经验，发现存在的问题和不足，提出科学合理的建议，为进一步贯彻落实《标准》，充分发挥《标准》的功能，为教育主管部门今后制定相关的政策提供必要的信息和参考，为进一步深化学校体育课程改革，改善听觉障碍学生体质健康水平提供理论依据。 　　2 研究对象与研究方法 　　2.1研究对象 　　广州市聋人学校中学部全体学生（广州市听觉障碍学生主要在广州市聋人学校就读）。 　　2010年256人，男生142人（初中66人，高中76人），女生114人（初中46人，高中68人）。 　　2011年240人，男生136人（初中66人，高中71人），女生104人（初中54人，高中50人）。 　　2012年251人，男生138人（初中59人，高中79人），女生113人（初中54人，高中59人）。 　　2.2研究时间及内容 　　第一阶段：2010年5～9月，第一次对听觉障碍学生进行广东省体能测试，测试内容：初中1000米（男）、800米女，50米，实心球，毽球；高中1000米（男）、800米女，100米，三级蛙跳，毽球。对测试结果进行分析，查找原因。 　　第二阶段：2011年2～7月，第二次对听觉障碍学生进行广东省体能测试，测试内容：初中1000米（男）、800米女，50米，实心球，毽球；高中1000米（男）、800米女，100米，三级蛙跳，毽球。对测试结果进行分析，查找原因，调整教学计划，加大阳光体育的推进速度。 　　第三阶段：2012年2～7月，第三次对听觉障碍学生进行广东省体能测试，测试内容：初中1000米（男）、800米女，50米，跳远，毽球；高中1000米（男）、800米女，100米，三级蛙跳，毽球。对测试结果进行分析，寻求提高听觉障碍学生体能的方法。 　　2.3研究方法 　　2.3.1文献法：查阅有关学生体质测试相关文件、文献资料。 　　2.3.2测试法：对听觉障碍学生进行广东省体能测试。 　　2.3.3数据统计法：对各项指标的测试结果进行数理统计，逻辑分析，尽量做到客观的反映出问题的实质，对听觉障碍学生状况进行分析研究。 　　3 结果与分析 　　3.1 2010年本校学生的第一次体能素质测试数据分析 　　从表1、2的数据可以看出，除高中男生100米跑优秀率21.05%，初中女生实心球优秀率为23.91%，高中男生三级蛙跳优秀率42.11%外，其他项目优秀率都低于10%，特别是耐力素质，男生1000、女生800米跑优秀率均为0，不及格率女生高达97.37%，男生87.32%，全校平均分男生56.32，女生39.92。这说明，广州市听觉障碍学生整体的体能素质很差，学生体质健康情况处在很严峻的形势下，这引起学校领导高度重视，及时组织体育科组老师进行教研，查找原因，因为听觉障碍学生虽然他们有听力缺陷，但运动水平并不受到太大的影响（多重障碍除外）。 　　大家认为必须以“健康第一”为指导思想，落实中央7号文件精神，认真进行学生体质测试和体能测试上报工作，全面落实“体育与健康课程标准”和保证学生每天有一小时的锻炼时间的重要措施。我们决定：利用科学的体育课堂和合理安排阳光体育活动进行提高学生体能素质。 　　第一，针对耐力、速度和力量几个方面的素质，体育科老师一起讨论：为了迎接体育课程改革趋势，充分利用体育课堂进行针对性训练，及时调整学期教学计划，及单元教学计划，如：为了提高学生耐力跑素质，在制订教学计