广州市天河外国语学校德育导师制实践与探索.docVIP

广州市天河外国语学校德育导师制实践与探索 　　“如果德育工作没有抓好，育人也就无从谈起，教育也就没有了根基。我们追求的是教学融合德育、德育保障教学的全员育人办学机制。” 天河外国语学校（以下简称“天外”）校长崔海友语重心长地说。因为如此，天外才能够在短短五年的时间里，不断创新，勇于探索，在教育教学、德育管理等方面取得了的显著办学成绩和良好的社会声誉，形成了独具特色的 “天外模式”。 　　一、以和雅教育为突破，统领学校德育工作 　　以“和雅君子、世界公民”?榘煅Ю砟睿?建设“理念先进、环境幽雅、师资优异、学生优秀、质量超群的以外语为学科特色、以多元为文化特征、以和雅品质为人才规格的现代化国际化的外国语学校”，这是2012年3月学校创办之初对学校发展的 “顶层设计”。作为一所新建校，它代表着新时期与时俱进的广州教育、天河教育的一个缩影。 　　2012年9月，“和雅教育要从培养和雅意识开始，理解和雅，认同和雅，并基于夯实的学科基础，引导学生的创新思维与批判性思维能力，探究科学的方法，全面培养和提升学生理解、包容、独立、创新、沟通、合作的和雅能力。”这是学校开办时候21名教师和146个学生开学时候的共同追求。 　　“以促进和雅习惯养成作为学校的总体育人目标，要坚持从基础德育做起，从“做好最简单的事”抓起，倡导说话雅、走路雅、集合雅、课堂雅、课间雅、就餐雅、居室雅、着装雅、爱校雅，扎扎实实抓日常小事上的修养，养成良好的生活、礼仪、学习等习惯。”这是2013年9月第二届学生家长会上崔校长的“宣言”。 　　2014年9月，学校搬迁到龙洞渔沙坦校区，天外始终坚持凸显和雅育人特色。新校园内建筑物根据其功能取“雅”命名，如雅正楼、雅趣楼、雅学楼等以点来承载天外师生的行为活动；校道以“和”赋予文化含义，如和美路、和正路、和平路等以线的形式勾勒出天外师生积极的心态。2015年9月，天外终于搬入永久性固定校区---珠江新城海乐路。除了校徽、校旗、校歌等物象化的标识，广场、楼宇、道路、课室、宿舍等文化无不透出和雅的气息。 　　和雅二字，好像冥冥中是为天外而生的，别人无法复制。2015年开始，连续三年的中考成绩领跑广州，连续三届的汉字听写大会称雄羊城，中学生科技努力展示和英才计划等诸多的头角展示，让很多社会人士无不对天外“奇迹”拍手称快。但很多校外人士不知道的是，“和而不同，各雅其雅”学校文化，“自主、体验、快乐、引领”的德育氛围，已经深深的根植于天外历史、愿景和未来之中。 　　二、以自主创新为抓手，培养德育导师队伍 　　建校伊始，与一般学校不同的是，德育管理不仅仅是班主任的事情，而是所有天外老师的事情。出于寄宿制学校的管理需要，每位教师不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往。天外确信，每个教师都是学生成长的引路人，每个教师都是学生的成长导师。 　　2013学年，学校开始打造班级教育小组。在班主任牵头之下，全体教职工都参与班级管理，都担任班级教育小组的德育导师。每个导师负责8-12名学生，在班级建设上，改变了过去由班主任一人负责班级管理，教育学生的做法。全体科任教师和班主任一起参与学生在校的生活和学习的管理，让教师由学生的“学业导师”转变为“人生成长导师” 　　而后，基于年级负责制下的班级管理需要，包括生活老师在内的班级教育小组开始了“对学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导”的班级导师例会，班主任召集德育导师、科任老师共聚一堂，专门针对单个学生进行反馈、分析、诊断、研讨，再进一步和学生本人、家长进行细致的沟通。2014年10月27日，优秀班级教育小组颁奖典礼在渔沙坦校区举行，进一步推进了小组合作学习的学校课程改革。 　　2015年，结合学校和雅特色课程复评和安全文明校园申报需要，我校积极利用德育导师例会、学生成长手册建设等活动，通过班级文化建设、和雅养成教育的校本教材编写、主题班会公开课的组织和实施，以及整合和利用包括班主任例会、和雅大讲坛、校外拓展训练等各种有形和无形的教育资源，促进德育导师工作“让学生以目标、理想引领自己会学、乐学，让班级管理朝着文化育人的方向引领教师会交、乐教。” 　　在学校高中开办后不久，学校制定了《德育导师工作手册》，明确了受导学生的过程性记录等要求，还结合调查研究、体察社会、参与实践等学分要求使学生们更深刻地了解社会、增强社会责任感。现在，在学校和雅特色课程体系下，包括以校园文化建设课程和班级文化建设课程为主的隐性课程，和以外语特色和国际理解课程为主的选修课程，以及以音乐剧、模拟联合国、世界公民课程等主题、实践类课程中，都有了德育导师深度切入的身影，班级教育小组工作的Q群、微信群，家长会前后导师与学生、家长的一对一面谈，学生每天的反思批改或阶段性考试后的成绩诊断等等，