广西高校气排球和硬式排球公体课教学价值比较分析.docVIP

广西高校气排球和硬式排球公体课教学价值比较分析 　　摘要：运用文献综述法、比较分析法、访谈法等研究方法，通过对气排球特点的分析，以及公体课气排球教学和普通排球教学的比较分析，认为气排球教学能更好地实现高校公体课教学目的，适合高校公体课教学的要求，有利于培养学生的终身体育意识，具有更为广泛的社会意义，能够提高高校场地器材的利用率，从而得出在广西高校公体课教学中开展气排球教学比普通排球教学更具有健身价值和社会意义。 　　关键词：广西；气排球；教学；高校 　　1　研究目的 　　气排球运动起源于我国，经过近三十年的发展，以其竞技观赏性、娱乐健身性、终身性、安全性、普适性越来越受到广大健身运动爱好者的重视和喜爱，特别是在广西，已经逐渐成为各企事业单位组织比赛项目的首选。然而这项运动还没有引起广西各大高校的足够重视，仅有一些学校将气排球作为体育课的介绍项目或课余锻炼项目。不能完全满足学生的需求。 　　2　研究方法 　　2.1文献综述法 　　查阅大量有关气排球的论文资料，通过网络获取广西气排球最新的信息。 　　2.2比较分析法 　　通过气排球和普通排球各方面的比较分析以及气排球教学和普通排球教学的优劣势比较分析得出结论。 　　2.3访谈法 　　对部分参加公体课排球学习的学生以及常年从事公体课排球教学的老师进行访谈。 　　3　结果与分析 　　3.1气排球运动的特点 　　气排球运动是一项新兴的体育项目，由于球体轻，质地软，弹性好，手感舒适，稳定性强，长时间练习不会对身体造成伤害，能够提高练习的效果，同时技术要求难度不高，简单易学，击球动作丰富多彩，战术变化多样；但是易“飘忽”、一传难以到位、扣球容易出界，触球用力不宜过大。从而使得比赛中来回球的次数增加。比赛中球不容易落地，双方队员和观众的兴趣增强，所以竞技健身性较强，娱乐观赏性高，同时受人员、场地、规则的限制小，适合不同性别、年龄、技术水平的人参加，十分符合高校大学生运动健身、娱乐和观赏的需求。 　　3.2气排球运动在广西高校开展现状 　　3.2.1公体课教学 　　调查显示，目前广西高校公体课教学中，排球类仍以普通排球为主，一些高校已经将气排球作为学校选项课，如钦州学院，而更多的高校仅仅作为体育课的介绍项目或课余锻炼项目，全区50多所高校没有一所学校开展完全意义上的公体课气排球教学。 　　3.2.2课外体育活动 　　近年来，在广西各区气排球运动迅猛发展的大环境下。气排球运动在广西高校也得到了极快的发展，各种比赛层出不穷，小到宿舍班级气排球赛，大到各学院之间气排球赛，这些比赛的举办都极大地提高了学生参与体育锻炼的兴趣，学生课余参与气排球运动的热情高涨，气排球取代普通排球成为学生课余锻炼项目的趋势明显增强。 　　3.3气排球和普通排球教学的价值比较 　　3.3.1气排球运动能够更好地实现高校公体课教学目的 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程；通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强，运动技术技能提高，身体健康、心理健康和社会适应能力全面得以促进。 　　气排球是一项综合性的有氧练习项目，运动量适中，运动中的连续传球、垫球和进攻防守时的身体移动练习，可以增强人的呼吸系统和心血系统的功能：气排球和普通排球一样，在比赛中的连续扣球拦网时的跳跃使身体骨骼关节肌肉得到锻炼，可以增强骨骼的弹性、韧性和硬度，使关节和韧带的稳定性、柔韧性也明显提高；比赛攻防转换较快，二次球甚至一次球机会较多，连续判断反应和身体快速击球动作加快，大脑对运动神经的支配更加迅速、准确和协调，这符合体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的教学目的。 　　3.3.2与普通排球相比，气排球更适合高校公体课教学 　　高校公体课每1项目开课时间为一学期，最多一学年。排球也不例外，也就是说，学生在校学习排球的时间仅有70学时左右(按每学期十八周)，普通排球对技战术的要求较高，如果不经过长期、系统的训练很难组织起像样的比赛，公体课排球教学以提高学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标，对技术要求不是很高。学习环境比较宽松，学生水平普遍较低，很难组织起具有观赏性的比赛，在实际教学中经常出现“谁发球谁得分，一人发球众人看”的局面，比赛既不激烈也不具观赏性，学生兴趣不高，运动负荷较低，不能很好地起到锻炼身体的作用。气排球则不然，气排球简单易学，即使初学者是第一次接触气排球。只要稍加练习，就能组织起像样的比赛，可以较灵活地运用各种技术；每分轮换发球制增加了练习者发球、击球的次数，也能极大地鼓励和提高学习者的学习兴趣，更注重集体的力量，避免个人英雄主义的产生