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工商管理类创新创业人才培养第二课堂建设思路 　　【摘 要】本文描述工商管理类创新创业人才培养与第二课堂的关联，概述开展第二课堂活动项目存在的问题，提出工商管理类专业第二课堂建设的总体思路，以期培养该专业学生的创新创业能力。 　　【关键词】工商管理 创新创业 第二课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0107-02 　　当前，在“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业教育是高等教育领域的热点话题。国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确了高等院校创新创业教育的方向，并提出了包括“强化创新创业实践”在内的改革重要任务。目前，各高校都努力结合自身实际，探索创新创业型人才的培养模式，加大对大学生创新创业实践环节的投入，取得了一定的成效。大学生创新创业能力的培养必须经过实践的熏陶和检验，而在诸多创新创业实践中，第二课堂扮演了重要的角色。 　　高校的第二课堂是相对于第一课堂而言的，即大学生在学校相关组织或教师的指导下，在第一课堂教学课时以外进行的、与第一课堂教学内容相关的教育实践活动，是高校学生利用课余时间发展技能、增长见识、提高能力的平台，是对第一课堂的有益补充。在形式上，以学术交流、主题实践、文艺活动、学科竞赛、创业园项目、实习实训等为主。高校第二课堂受时空的限制较少，具有开放、灵活的特征，对培养大学生的创新创业能力起到重要的推动作用。 　　一、工商管理类创新创业人才培养与第二课堂的关联 　　国家层面已经明确将创新创业教育作为高等教育改革的目标和重点，在具体的做法上，从教育部到地方文件都反复提到学科竞赛、实践活动等第二课堂的关键词。可见，第二课堂作为传统课堂的延伸和辅助，已经成为高校创新创业教育体系的重要环节，第二课堂实践活动对大学生创新意识激发和创业能力培养的促进作用受到了广泛认同，许多高校的二级院系均开发了具有特色的第二课堂品牌。在第二课堂，大学生可以借助多样化、充满个性的舞台充分展现自己的创新创业热情，投入各类主题实践，锻炼创业能力。 　　高校的工商管理类专业与创新创业教育的契合度非常高，工商管理类专业致力于培养应用型人才，强调创新创业能力、实践能力的应用，培养的方向是人才具备分析和解决实际问题的能力和综合能力，对市场的适应性强，能够将管理类的基本理论、方法内化为自身的技能，这些都与创新创业教育的目标一致。通过一系列的第二课堂活动，工商管理类专业的大学生可以由教师引导，以团队的方式参与，依托工商管理类的学科竞赛、创业项目、实习实训等平台，学生扮演某个具体项目的创造者、执行者、组织者、管理者身份，投入真实的运营中，充分发挥自己的主观能动性，在不断的实践中提升组织协调和团队合作的能力，全面提高创新创业水平，为今后的就业或创业打好基础。 　　二、工商管理类创新创业人才培养的第二课堂概况 　　尽管许多高校的工商管理类专业均在不同程度上重视了第二课堂的建设，但在与创新创业教育结合方面还存在不足之处。 　　一是第二课堂活动设置的专业性不佳。从总体上看各高校二级院系的第二课堂项目种类较丰富和稳定，但大多集中于文体类活动，融入创新创业素质训练的实践活动尚不能满足工商管理类专业大学生的需求。有部分项目对报名的限定比较高，在客观上尽管提升了项目的质量，但在推广面上就会遇到很大的问题。另外，部分教师对第二课堂活动存在狭隘和片面的理解，认为活动实践从属于理论教学和技能教学，没有将其提升至“创新创业教育”的高度上来重视。如果缺失了教师的有效指导，会导致很多第二课堂的活动项目缺乏专业性、有形式却无实质、具体开展与理论课程脱节、内容与创业能力不符等负面效应，大学生的锻炼效果不佳。 　　二是部分活动缺乏具有创新创业知识和技能的师资的支持。如“大学生创新创业训练计划”项目目前在各高等院校如火如荼般开展，申报的类别呈现多样化，各种不同专业、不同研究层次的大学生都可以根据自己的擅长，申请相应的项目。这样就形成了学生参与热情高涨，参与人数多，但高校能配套的指导教师不能满足需求的情况，一方面是在数量上不能满足，很多教师都存在一个人指导数个团队的情况，另一方面就是并不是每位指导教师都能满足创新创业的能力要求，造成了指导效果的不尽如人意，对学生的创新创业能力成长不利。 　　三是缺乏硬件资源和奖励支持。众多高校对工商管理类第二课堂活动的硬件资源支持不足，大多只能满足实验室、模拟实训的要求，大学生如要开展贴近真实的创业实践活动，这些场地和设备还是不够的。另外，许多大学生选择参加“大?W生创新创业训练计划”等活动时，“有学分”和“有经费”都是首要考虑的要素，但许多高校在这方面给予的回应却并不是那么响亮，没有设立完备的学分兑换机制、强调精神支持多过物质奖励、项目支持经费