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工商管理类课程课堂教学质量提升路径分析 　　摘要 工商管理类课程作为工商管理类专业学生的专业课，在培养学生专业能力和提升学生对专业认识方面发挥着重要的作用。作为管理类专业的学生，大学期间所修的课程，工商管理类课程占据了重要的地位。如何在工商管理类课程课堂教学过程中取得较满意的教学质量，也就成为了此类课程任课教师所关心的重要问题。 　　关键词 工商管理类课程 教学质量 案例教学 　　中图分类号：G642文献标识码：Ａ 　　 　　Ways to Improve the Classroom Teaching Quality of MBA Courses 　　PENG Na 　　(Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou, Henan 450046) 　　AbstractMBA courses as specialized courses in business administration majors, has played an important role in training students professional competence and enhancing students understanding of professional. As a management major, courses during the college, business management courses occupy an important position. How to obtain a more satisfactory quality of teaching in the process of business administration courses teaching, has become the important issues of concern by teachers of such courses. 　　Key wordsMBA courses; teaching quality; case teaching 　　 　　工商管理类课程作为工商管理类专业学生的专业课，在培养学生专业能力和提升学生对专业认识方面发挥着重要的作用。如何在工商管理类课程课堂教学过程中取得较满意的教学质量，也就成为了此类课程任课教师所关心的重要问题。笔者经过与师生交流，对此问题进行探讨，并提出相应的解决路径，旨在为提升工商管理类专业课程的课堂教学质量提供一个参考。 　　1 工商管理类课程课堂教学中存在的问题 　　1.1 教师上课内容枯燥，欠生动 　　在教学过程中，教学质量与任课教师的授课水平息息相关，工商管理类课程更为如此。在上课之前，教师一定要认真备课，精心组织。近年来，伴随着高校扩招，教师的数量也在显著提高，年轻教师增多。部分教师缺乏授课经验，对课程体系没有做到完全的较好把握，授课内容和学生的书本内容大同小异，课堂教学略显枯燥，欠生动。以《管理学》课程为例，如果教师不能熟练掌握该课的相关概念和内容体系，就难以在讲授过程中进行生动的讲述，自然不会得到学生的认可和共鸣。有的教师甚至拿着教材照着念，仿佛在领着学生读课本，很难引起学生的听课兴趣。另外，任课教师的授课音质、音量、普通话是否标准也是影响教学质量的重要因素。 　　1.2 学生往往“只听不说”，缺乏与教师的互动 　　工商管理类课程的教学质量与任课教师关系重大，但与学生也密不可分。在实际工作及与其他学校管理类课程任课教师的沟通中发现，很多学生上课不愿与教师交流，对探讨的问题没有进行认真思考，学生更倾向于“听”，而不想“言”。造成此种现象的原因，一方面可能与我们国家传统的文化有关，不想当“出头鸟”；另一方面也与教师的课堂设计体系有关，没有激发出学生参与课堂教学和探讨的积极性，课堂显得很沉闷。即使教师在讲台上“慷慨陈词”，学生也可能在下面若无其事，“左耳听，右耳冒”，导致课堂教学质量不高。 　　1.3 案例教学处于初级阶段，缺乏系统的大案例 　　工商管理类课程往往更贴近于企业等组织的管理实际，案例教学自从在美国的哈佛商学院诞生以来，便得到了全世界商科院校的特殊青睐。在课堂教学过程中，工商管理类课程的任课教师都想使用案例教学。但与学生的沟通中发现，有些教师上课所使用的案例比较陈旧。此外，任课教师所使用的案例往往是一些小案例，有些甚至不足以成为案例，只是一些“小例子”，缺乏系统性，系统的大案例的缺乏是很多学校存在的普遍的问题。 　　1.4 教师驾驭案例教学的能力有待提高 　　在工商管理类课程课堂教学过程中，虽然很多教师倾向于案例教学，但有的教师缺乏