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工商管理类课程多媒体教学误区与改进 　　 【摘要】多媒体技术已广泛应用于工商管理类课程的课堂教学中，其信息量大、互动性强等优点得到了充分体现，但在实际教学中也出现了许多误区，这需要结合工商管类课程的特点，从态度、内容、效果和规范体系四个方面进行改进，从而提升工商管类课程多媒体教学效果。 　　【关键词】工商管理；多媒体教学；改进措施 　　 　　工商管理类课程具有知识覆盖面大、实践应用性强、偏重能力培养等特点。教师必须在管理类课程教学中坚持理论联系实际的方法，结合案例教学切近企业实际，帮助学生开阔管理知识视野；强调管理的权变性和时效性，特别需要处理好“鱼”与“渔”的关系，加强学生思维方法的训练，让学生从本质上把握管理思想与方法，使学生将所获取的管理知识转化为运用能力，而不是简单对知识要点和抽象的概念的机械记忆。而现代多媒体的教学手段能把大量生动具体的资料和新颖的教学设计与教学内容相结合，打破了传统的单向传授知识的模式，更能使抽象的理论观点具有征服学生心灵的魅力，提高教学效果，把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来，成为一种新型的、更为合理的、能充分体现学生主体作用的学习方式。但是，在实际课程的教学中，也要客观看待多媒体教学的实际效果，尤其是理性地分析多媒体教学中存在的一些误区，针对工商管理类课程特点优化多媒体教学手段，达到提高教学质量的目的。 　　一、态度决定一切，正确认识多媒体教学的本质与目的 　　多媒体教学在实际的应用中越来越被广大教师尤其是青年教师所应用。但在对待多媒体这一新兴教学手段的认识上仍存在不少误区：一是认为教学手段的现代化代表教育理念的先进性。过分追求教学中的多媒体技术应用，忽视工商管理课程教育教学理论的学习研究与理解贯彻，违反了教育认知规律；二是认为多媒体教学可以全面取代常规教学方式。在教学过程中对传统教学手段不屑一顾，缺乏教学基本功的训练，在课堂上以计算机完全代替粉笔，以屏幕完全替代黑板，多媒体教学变成了唯一的教学手段；三是认为多媒体教学就是单纯的课件演示。PPT课件成为多媒体教学唯一的表现模式，把多媒体教学等同于课件演示，课件成为课堂主角、播放课件成为教学主要形式[1]。 　　针对以上误区，首先要从思想上破除对多媒体教学的迷信或盲从，要普及计算机知识，在这种宣传普及知识的过程中，要注意把握尺寸，不要走到另一个极端，因为多媒体毕竟只是一种辅助教学形式。其根本目的是为了提高课堂教学效率和质量，而不是为了使用多媒体而使用多媒体。因材施教，是保障教育成功的基础，不可以因为使用了新的多媒体教学方式而彻底否认了传统教育方式。另外在多媒体教学方式的使用上，要结合课程的特点和教学内容来具体确定多媒体的表达方式，文字称述、图片背景以及视频案例等综合表达方式的采用才真正能体现多媒体的价值。 　　二、形式服务内容，开发能够有效传递知识的多媒体课件 　　在工商管理类专业课程的课堂上使用多媒体课件也存在不少问题。一是简单移植，照搬教材，把课本教材直接转化为教学课件。通过扫描教材，直接将教材文字转换为课件内容，课件变成了教材的完全翻版；二是完全脱离教材，追求参考资料。在课件的制作中，全部依据课外的参考资料进行课件内容设计，搜集外部大量资料，完全脱离课程主教材，使学生无法对应教材进行辅助学习；三是过分使用课件开发技术，注重视听效果忽视教学效果。课件中不仅使用大量的动画和音响，画面背景复杂、按钮奇形怪状，分散了学生的注意力，冲淡了学生教学知识重点、难点的关注；四是全部照搬别人现成的课件。通过购买使用教材方提供的现成课件或在网络上直接下载别的学校的相关课件，没有结合自身教学实际加以改进，课件的适用性和针对性不强，实际使用效果并不好。 　　多媒体教学的关键在于开发高质量的、实用的多媒体课件，工商管理类多媒体课件要求具有知识性与应用性结合，科学性与逻辑性结合。很多课程的多媒体课件并不能直接使用现成的教材内容和移植外部课件，一定要结合课程特点，以上课所使用的教材为主要框架思路安排整体课件的结构，在具体知识和案例内容上可以参考和加入课外参考资料，特别是经济管理类的课件，要注意内容的更新，每年都要充实新的内容和案例。课件的开发既涉及专业知识，又要具备精湛的电脑技术，在课件的设计上要综合使用多媒体技术，表达形式多样化，还要注意也不能过分花哨，过分追求形式而掩盖内容，而且内容的设计需要专业教师集体完成，相关课程的专业教师要发挥团队协作精神，密切配合，开发高质量的多媒体课件[2]。 　　三、适合的才是最好的，全面提升多媒体教学的实际应用效果 　　对多媒体辅助教学的各种不恰当使用，不仅影响了现代教育技术在高校教学中应有作用的发挥，而且直接影响了教学水平和教学质量的提高。一是应该使用多媒体教学的课程由于教师的原因未使