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应用型师资队伍建设地方本科院校转型关键路径 　　摘要：地方本科院校向应用型转变的关键路径是进行应用型师资队伍建设。新时期人才需求变化、国家战略和政策实施、应用型本科院校的办学定位要求地方本科院校进行应用型师资队伍建设。而当前地方本科院校师资队伍建设存在结构不合理、制度体系亟待改善、经费投入不足等问题。为此应从以下几方面入手：其一，构建“四位一体”的应用型师资队伍；其二，深化产教融合、校企合作，大力建设“双师双能型”教师培养基地；其三，以职称改革、薪酬改革为抓手，提高教师转型发展的主动性和积极性；其四，拓宽筹资渠道，加大师资队伍建设的经费投入。 　　关键词：地方本科院 校师资队伍 应用型 转型 　　为不断深化高等教育综合改革，2014年5月，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。2015年10月教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，积极鼓励地方普通本科院校向应用型转变。国家政策为地方普通本科院校指明了发展方向，而学校深度转型能否成功在很大程度上取决于教师队伍的转型，加强应用型教师队伍建设，对提高应用技术教育的质量和学生的素质水平具有重要意义。 　　一、地方本科院校应用型师资队伍建设的必要性 　　1.新时期人才需求倒逼师资队伍建设改革 　　经济发展新常态下，经济结构的转型升级不断推进，我国面临着发达国家高端先进技术和发展中国家劳动密集低成本竞争的双重挤压，当前一般技能型劳动力相对过剩与高素质应用型人才严重短缺的结构性矛盾日益突出，高等教育人才供给与劳动力市场需求形成错位，急切需要高等院校培养生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才。人才需求的变化，对当前高校师资队伍建设提出了相应的要求，迫切需要进行师资队伍建设改革。 　　2.国家重大战略和政策实施要求师资队伍建设改革 　　新时期国家提出创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业、“一带一路”等国家重大战略和各级教育部门发布的一系列关于地方普通本科院校转型的政策文件都为地方普通本科院校实现应用型转型改革提供了有力的政策支持和难得的发展机遇，也对应用型师资队伍建设提出了更高的要求。只有构建支高水平的应用型师资队伍，才能培养高水平应用型人才，为国家和地方经济发展服务。 　　3.应用型本科高校办学定位要求师资队伍转型 　　应用型本科高校需要加强应用型师资队伍的建设，这是由应用技术大学的内在特点所决定的。应用技术大学是一种与普通大学并行、以专业教育为主导、面向工作生活的教育类型，肩负培养高层次技术应用型人才、开展应用科学研究与技术创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命。应用技术了大学能否培养具有创新精神和实践能力的高层次技术应用型人才，其核心在教师，教师是高校建设和发展的主力军和生命线，要求教师既要有胜任专业理论教学的能力，而且还需要具备指导专业实践的能力。学校深度转型能否成功在很大程度上取决于教师队伍的转型，应用型师资队伍建设将直接影响到地方普通本科院校高水平应用型人才的培养。 　　二、当前地方本科院校师资队伍建设面临的问题 　　1.师资队伍结构不合理 　　（1）高层次人才和创新团队缺乏 　　大部分地方普通本科院校属于新建本科院校，发展历史较短，总体实力薄弱。师资队伍总体实力不够强，优秀领军人才、高水平学科专业带头人和学术骨干总体数量和梯队建设不足，缺乏引领行业发展的高层次人才，现有高层次人才?伍对行业的引领性不强，对经济发展、行业发展的推动作用不够，公认的高水平、优秀的科研创新团队数量少。 　　（2）应用型师资队伍建设不足 　　受传统研究型高校的影响，大多数地方普通本科院校依然存在“重理论轻实践、重科研轻技能”的情况，理论型专业教师较多，具有行业背景教师少，教师学科专业结构、专业实践、科学研究和技术创新能力有待进一步改善。“双师双能型”教师认定，只注重教师形式上的“双证”，而忽视教师的“双能力”。受高校岗位管理体制限制，高水平兼职教师队伍数量不足，兼职教师管理制度不完善，同时企业兼职教师缺乏教学经验，不能将教学与实践进行很好的转化，在人才培养过程中的浸入度不够，限制了其在人才培养、学科专业建设方面的重要作用。师资队伍不能满足当前应用型、复合型、创新型人才培养需求，影响了人才培养的质量，使学校服务地方经济、对接产业能力不足，不利于推动产教融合进程，跟不上向应用型高校转型阶段跨越式发展的需要。 　　（3）师资队伍国际化水平较低 　　当前经济全球化使人力资源在全世界范围流动，国家“一带一路”战略对国际化人才的培养提出了新的需求，要培养更多国际化人才，就要求不断提高地方本科院校师资队伍的国际化水平。师资队伍国