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应用型本科院校商务英语专业开设初期问题与对策研究 　　摘 要： 本科商务英语专业是大多数应用型本科院校开设的新专业，因其涉及英语文学、语言学、经济学、管理学等多门学科，决定了它具有多元化跨学科的特点。因此，对商务英语专业的学科建设和发展的研究，将是多元而复杂并具有长久性和动态性的。本文以安徽三联学院新开设的商务英语专业为例，从人才培养目标、师资团队、课程体系设置及实习实训基地建设四个方面研究分析了其在学科建设和发展初期中存在的问题，并提出了相应的对策，以实现该学科的可持续健康发展。 　　关键词： 应用型本科院校 商务英语 学科建设 　　1.引言 　　随着我国近年来经济建设的不断加强，改革开放力度的不断加大，各领域与国际接轨程度不断紧密，在此多重因素的推进下，大多数高校原有的英语专业在人才培养与专业设置方面不断转型，专业人才培养目标逐步细化，多数学校的英语专业开设了商务英语、外贸英语函电、国际贸易实务等课程。然而，这些课程增加与设置并不能满足社会对商务英语人才的知识储备和技能需求，在此情况下商务英语便作为独立的一个专业在大多数高等院校中设立。2014年国务院会议部署加快发展现代职业教育，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；商务英语专业的建设与发展愈加受到传统本科院校与应用型本科院校的重视。作为新建应用型本科院校中的一员，安徽三联学院一直跟随国家制定的教育政策和方针，坚持人才培养贴近社会经济建设的原则。安徽三联学院外语学院经过多年办学积累，在学校及学院两级的正确领导下，通过外语学院全体教职员的共同积极努力，2013年教育部批准了学院申报商务英语本科专业、专业代码（050262），并于2014年开始招生。作为新开设的本科专业，我院的商务英语本科专业在开设初期尚有很多问题亟待解决；学科建设有很多方面亟待提高和加强。笔者旨在通过对我院商务英语本科专业开设初期的若干问题进行总结分析，尝试提出合理建议和发展策略，推动我院商务英语专业发展、积极配合学校的应用型本科院校建设，同时为同类院校商务英语本科专业的建设提供参照。 　　2.商务英语本科专业的建设 　　我国开设商务英语专业的多为高职高专院校，由原有的专科层次英语专业转型而来。根据相关数据统计，目前我国已有800多所院校开设了商务英语专业或课程[1]。传统院校中开设商务英语专业的不多，新建应用型本科院校也是如此，由此可见，商务英语专业人才培养的层次有待进一步提高。我院是安徽省本科院校中较早成功申报开设此专业的院校之一，安徽三联学院外语学院英语系始建于1997年，最早开展的是英语专业专科层次的教育，2002年拓展为商务英语和应用英语两个专科专业，2004年新增文秘英语专业，2008年学校升本当年，英语专业成为学院首批的五个本科专业之一开始招生。历时十七年的发展和积累，外语学院英语系已发展成为拥有1个本科英语专业，2个专科英语专业，在校本专科学生共计800多人的系。由于有着十几年商务英语专科人才培养及多年本科英语人才培养的成功经验，外语学院申报的商务英语本科专业获得教育主管部门的批准，安徽三联学院商务英语专业人才培养的层次得到提升，学科建设在迎来巨大发展机遇的同时也面临众多的困难和挑战。作为一名在学院执教商务英语专业多年的教师，经过长时间教学积累和教学研究，笔者认为，学校的商务英语本科专业在建设和发展初期有以下几个方面亟待提高和加强。 　　3.商务英语本科专业开设初期面临的若干问题 　　3.1人才培养目标。 　　安徽三联学院外语学院英语系自1993年成立以来，一直严格遵行教育部的人才培养目标，以传统的英语语言为主，培养规划紧密结合社会需求，着重处理好知识、能力与素质的关系，以专业应用能力和基本素质为主线制订培养计划，并处理好基础与专业的关系。随着经济全球化的步伐加快，当今社会对人才的需求越来越细化、专业化，传统的英语专业本科毕业生的知识结构以英语语言文学为主，其商务和贸易知识的储备僵化，跟不上时代的发展，人才的知识结构与社会对人才的需求有较大差距，因此，新建立的商务英语本科专业的人才培养目标有待进一步明确。 　　3.2师资力量。 　　商务英语本科专业不仅要求教师需要具有扎实的语言基本功、语言应用技能，而且要求教师具有广博的商务知识储备，丰富的商务、财经、贸易、外事等方面的实践经验。安徽三联学院外语学院英语系目前专兼职教师共计一百多人，其中绝大多数教师具有硕士学历或中级以上职称，这支教学队伍同全省同类院校相比，可以说是一支学历层次高，教学经验丰富，高职称人数较多，学缘结构较合理的优秀教学队伍；该教学队伍曾于2009年被安徽省教育厅和安徽省人力资源和社会保障厅评为“全省教育系统先进集体”。这样一支教学队伍，完全可以满足传统英语本科的教学需求；但对于新建设的商务英语本科专