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应用型本科院校学前教育专业人才培养思考 　　摘要应用型本科院校学前教育专业人才应从以下几方面着手培养：准确定位培养目标，凸显人才培养特色；完善课程教学体系，培养应用型人才；构建特色的实践教学体系，培养学生职业能力；建立科学规范的考核评价制度和教学管理制度；加强“双师型”师资队伍建设，确保人才培养质量。 　　关键词应用型本科院校学前教育人才培养 　　中图分类号：G642.0文献标识码：Ａ 　　Professional Training in Pre-application-oriented Institutions 　　HUANG Cuihua 　　(Baise University, Baise, Guangxi 533000) 　　AbstractThe application of undergraduate course colleges and universities preschool education professional should begin from the following several aspects to raise: The accurate localization raise goal, highlights the personnel training characteristic; The perfect curriculum teaching system, trains the application talented person; The construction characteristics practice teaching system, raises the student professional ability; Establish scientific standard inspection evaluation system and teaching management system; Strengthen the double teacher troop construction, guarantee the personnel training quality. 　　Key wordsapplication-oriented institutions; preschool education; personnel training 　　 　　国家教育部在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了关于学前教育发展任务，这对于应用型本科院校学前教育专业而言，既提供了良好的发展机遇，同时也面临严峻挑战。其人才培养目标应该如何定位，是培养学术性研究人才，还是培养操作性技能人才，是摆在应用型本科院校面前的一个现实问题。因此，应用型本科院校学前教育专业如何突显专业特色，培养高级应用型人才是迫切需要探索的课题。 　　1 应用型本科院校学前教育专业人才应具备的基本素质 　　应用型本科院校学前教育专业人才的培养目标应定位为培养适应教育改革和发展需要，德、智、体、美全面发展，具备素质教育理念、良好的职业道德和职业情感，知识宽厚，教育理论扎实，教育教学技能熟练，具有创新精神和能力，能够胜任学前教育各科课程教学，从事教育科研、教育行政等管理以及自主创业的高级应用型人才。主要体现在以下几个方面： 　　1.1 具有先进的教育理念和良好的职业道德 　　学前教育专业应用型人才应具有先进的教育理念，这种理念要与时俱进，包括正确的幼儿观、教育观、课程观等。同时，要掌握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，热爱教育事业，热爱儿童，具有良好的社会公德和教师职业道德。 　　1.2 具有扎实的专业理论知识和广博的文化修养 　　学前教育专业应用型人才应具有宽厚扎实的学前教育专业理论基础，了解教育学科理论前沿和改革的动态、学前教育发展的前沿与热点问题；掌握系统扎实的教育科学理论知识；具有宽厚扎实的人文社会科学、自然科学基础知识和审美素养。 　　1.3 具有从事学前教育的工作能力和创新能力 　　学前教育专业应用型人才毕业后主要从事学前教育的教学、管理、科研、服务以及相近职业领域的工作。因此，除了具备扎实的教育理论基础和知识外，还要具有学前教育多门课程教学和课程开发的能力、教育管理能力、教育科研能力；教育职业岗位或相关领域的竞争力、可持续发展能力和创新能力强；掌握一门外语及计算机与信息技术，达到国家规定的等级水平；具有较强的独立获取知识、提出问题和解决问题的能力。 　　2 应用型本科院校学前教育专业人才培养存在的主要问题 　　2.1 人才培养的目标定位模糊，缺乏专业特色 　　应用型本科