中小学课堂教学公平问题调查研究——以黑龙江为例-a survey of equity in classroom teaching in primary and secondary schools —— taking heilongjiang province as an example.docxVIP

万方数据 万方数据 研究提供更纤细的研究理论和调查资料。实践意义：首先，中小学课堂教学公平 有利于师生进行良性互动，有助于良好课堂氛围的形成，对构建和谐的师生关系 有重要的促进作用。其次，中小学课堂教学公平有利于促进学生身心全面发展， 班级中只有每个层次的学生拥有公平的发展机会，他们才能各有所长，实现健康 发展。再次，教师在公平的课堂教学中针对学生的个性差异进行因材施教，使学 生的潜能得到最大的挖掘，促进学生的全面发展。2 二、 文献综述 教育公平问题是一个研究热点，本文在中国知网以“教育公平”、“教学公平”、 “课堂公平”和“课堂教学公平”等概念进行精确检索，检索的时间段是 1990 年到 2013 年 6 月，共检索到文献 6076 篇。在表 1 中可以看出，近年来，教育公 平方面的研究占搜索文献的 96.2%，但对于教学公平、课堂教学公平方面的研究 相对较少，只占搜索文献的 1.3%，从表中可以看出，关于课堂教学公平的研究 只有 98 篇。 表 1-1 相关研究文献统计 教育公 教学公 课堂公 课堂教学 平 平 平 公平 1990- 1995 4 0 0 0 4 1996- 2000 43 1 0 0 44 2001- 2005 659 11 1 5 676 2006- 3617 85 11 50 376 2010 3 2011- 1522 36 5 26 158 2013 9 合计 5845 133 17 81 6 607 百 分 比% 96.2 2.2 0.3 1.3 100 2 吴建成．中学课堂教学公平问题的现状及解决对策[D]．南昌：江西师范大学硕士学位论 文,2007：5． （一） 国外研究综述 20 世纪五六十年代，在欧美国家，随着自由民主思想的盛行，人们不再认 为教育的不公平并不是天生注定的，开始关注教育不公平是社会所带来的。带来 教育的不公平正是经济和社会因素造成的，因此主张要求采取措施实现教育机会 均等。20 世纪 60 年代后期，激进主义的观点成为主流，他们认为受教育者的不 公平主要体现在学校组织制度及其教学组织情况的不用公平。因此社会开始要求 在教育公平中重视教学公平的改善。国外对教学过程公平的研究主要体现在以下 几点： 1. 课堂教学公平与教师期望 课堂教学中涉及到教学资源的使用与分配，其中教 师期望影响着课堂教学资源的分配，因此教师期望会影响到课堂教学公平。美国 心理学家罗森塔尔(Rosenthal)和雅各布逊（Jacobson）的《课堂中的皮格马利翁 效应：教师期望与学生智力发展》一书中提出“教师真实的爱将导致学生的智力、 情感、个性的顺利成长”。3教师期望是教师在学生的知觉感受基础上产生的对学 生某种行为结果的某种预测性认知。由教师对其期望采取的相应行动发生在学生 身上的结果就是教师期望效应。之后一些学者的研究也验证了这个结果，美国心 理学家布鲁非(Brophy ）和古德（Good )的研究证明，教师对学生成绩的期望 能增加学生成绩向教师所期望的方向发展的可能性，而不是朝相反的方向发展。 美国心理学家艾伦（Allan ），克里斯蒂娜丹顿（KristinDenton），卡罗尔（Carol） 研究认为，教师对学生的学术成就、交朋友和运动中的能力、努力和兴趣的有不 同的期望和不同的对待，学生下一学年的表现会受其影响，学生的学业成绩已经 在教师的这期待中被预测出来。 2. 多元智能与教学公平 美国心理学教授霍德华.加德纳（Howard Gardner）在 《智力的结构：多元智力理论》的书中提出了多元智能理论，引起了人们对“课 堂教学公平”的思考。加德纳提出的智力是多元的，人除了言语、语言智力和逻 辑、数理能力两种基本智力以外，还有其他的七种智力，它们是视觉空间关系智 力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者 智力和存在智力。4各种相对独立的智力以及不同的方式和程度有机地组合在一 起, 在正常的情况下只要有外界的刺激和个体本身的努力，每一个个体都能发展 和加强自己的任何一种智力。多元智能理论提倡的是一个个性的、因材施教的教 学观，教师不仅要关注学业成绩好的学生，还要重视学业成绩差的学生身上的其 3 罗森塔尔,雅各布逊.唐小杰等译.课堂中的皮革马利翁效应:教师期望与学生智力发展[M]. 北京：人民教育出版社,1998：230. 4 钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要( 试行) 解读 [M].上海: 华东师范大学出版社，2001：236. 他智力能力以做到教学公平。 3. 课堂互动与教学公平 在课堂互动的过程中，教师的行为会影响到学生的发 展，教师的不良行为会影响到课堂教学的不公平。1972年美国教育学家哈格里夫 斯（Hargreaves