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小议中等职业学校体育教学特点 　　【摘要】中等职业学校具有专业定向性，教学合理的针对性和生产实践的实用性等特点。中等职业学校体育教学要根据不同的专业、特点，选择不同的教学内容、方法及手段，使中等职业学校的体育教学紧密的结合专业特点组织教学，从而实现体育教育的目的，以适应社会发展的需要。在中等职业教育改革的大潮下，给体育教学带来新的生机和活力，也给广大体育教师带来新的机遇和挑战，同时，对体育教师的素养也提出了更高的要求。 　　【关键词】中等职业学校；体育教学；特点 　　 　　职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育，与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有很大不同。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，体育课的教学可以增强学生体质，培养学生对体育运动的兴趣，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能及科学锻炼身体的理论和方法，促使学生养成自觉锻炼的习惯。中等职业学校的体育教学，不仅要提高学生的运动技能和运动水平，还要根据学生的专业特点发展其必备的体能素质，以适应未来从事职业活动的需要。 　　一、中等职业学校体育教学目的 　　体育与健康课是中职学校教学计划的重要组成部分，也是贯彻学校教育、树立健康第一思想的基本组织形式和重要途径，其目的在于帮助学生更好地建立正确的体育意识和提高对健康第一思想的认识。进―步培养学生对体育的兴趣和锻炼能力，促进学生心理健康和提高社会适应能力，为培养社会主义新人做贡献。 　　二、中等职业学校体育课堂的现状 　　中等职业学校属于职业教育，中专体育教育应根据体育教学的目的和任务及学生的年龄特征，以培养社会需要的实用型中等技术人才为基本目的。而现今各校的生源发生了很大的变化，大部分学生不但文化课基础较差，而且连“玩”都玩不好或不会玩。比如：喜欢打篮球，但没有基本技术，且不懂规则。喜欢跆拳道，但不肯一招一式地从基本功来练习。各个班级男女生的比例不协调，兴趣、爱好、身体素质各不相同，却要接受同一教学内容，违背了学生的个性发展特点，这样学生就不能积极主动的探讨如何学习，达不到健身和提高身体素质的目的，收不到预期的教学效果。 　　三、中等职业学校体育教学的特点 　　1.教学设计的目标与过程 　　为了保证体育课程教学活动的顺利进行和取得预期的效果，实际的教学活动要认真设计一个能达到理想标准的教学目标。明确而具体的教学目标是课程教学的要求．也是实际教学内容设计追求的标准。体育教学的本质在于通过体育实践实现学生行为与体态以及意识的不断升华。体育课程因其综合知识存在的客观要求也就是要使学生的这些素质得到协调发展。体育课程教学目标作为预先设计的体育教学活动达到的理想标准与结果．它既是教学活动过程中的主线，同时，又是在一系列的体育教学环境的催生下得以实现的。 　　2.教学任务的双重性 　　任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术，技能的教学。这一点就区别与普通高中的体育教学。也就是说大纲的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于大纲的理解。对大纲教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路，只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。 　　3.教学内容的针对性 　　内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。首先，是针对专业特点将大纲的内容适当的删减，增加符合专业特点的内容。其次，将大纲教材引向专业化。如幼师专业培养的目是做幼儿教师，所以在传授大纲内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们沿直线跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据幼儿身心特点进行教学的方法。 　　4.教学评价过程与结果 　　为了检查实际的体育教学效果与预期教学目标的距离，在教学过程中要对教学内容所产生的结果进行测定或价值判断，即体育教学评价，以保证教学的顺利进行。体育教学评价的方式与教学本身的要求息息相关。以传授系统的体育知识、技能为主的教学，检查数学效果的方法必然以测试运动成绩或达标来进行，这种评价有利于客观检查教师给学生传授了多少知讥学生掌握了多少技能，发展了哪些素质。坚持结果与过程相统一的体育综合课程教学评价，实际的教学应主要从学生的运动领域――参加运动的技能与运动训练的能力和认知领域对体育运动专门知识的理解与发展以及情感领导方独领域与运动相关的态度、价值及行为模式的发展方面，进行全面评价。 　　5.教学方法的整合性 　　体育课程教学方按是指完成体育课程某一主题而采取的多种方法的总和。例如，在新授课上采用的语言