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引入国际优质教育资源服务专业建设实践研究 　　摘 要：引进外国优质教育成本力度，借鉴研究国外高校在专业建设、课程体系改革、教学内容更新、人才培养模式创新等方面的先进经验，充分发挥其在不断深化教学改革中的独特优势和作用，全面提高学校教学、科研、专业水平和综合实力及核心竞争力。 　　关键词：职业标准 教育资源 高等职业教育 　　一、研究现状和意义 　　当前，全球经济秩序正面临新的转型期，作为世界第二大经济体的中国步入经济“新常态”发展阶段，面临新的挑战和机遇。教育部指出，经济常态化发展迫切需要职业教育培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。因而，如何在新常态氛围下成效引进先进国家的职业标准，面向跨国企业和外向型企业培养高技能人才，是当前高等职业教育刻不容缓的研究课题。[1] 　　我院汽车检测与维修技术专业在2012年与德国 F U萨克森职业学院开展中外合作办学，并于2012年3月在河南省教育厅备案，列入三门峡职业技术学院招生目录，共同培养具有国际视野、诚信和责任感、独立思考、创新和团队精神、道德高尚的汽车技术服务型人才。 　　通过中外合作办学项目，切实加大引进外国优质教育资源力度，学习借鉴国外高校在专业建设、课程体系改革、教学内容更新、人才培养模式创新等方面的先进经验，充分发挥其在不断深化教学改革中的独特优势和作用，全面提高了学校教学、科研、专业水平、综合实力及核心竞争力。[2]项目的培养方案经合作双方共同研究决定，突出双方专业优势，借鉴双方办学经验，项目制定了能够充分体现合作办学项目培养方案的教学计划、科学的教材引进和选用方法、完备的教学文件及教育档案。 　　目前，我校按《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中外合作办学实施办法》等政策法例的要求，积极探索中外合作办学模式，双方按照协议条款，进行了合作，取得了满意的效果。一是对合作项目包括课程设置、教学制度、教学设施等各个环节实行高效的管理和监督。[3]二是引进了德国F+U萨克森职业学院优质的教育资源、核心课程等先进的教育教学管理理念。三是通过中外合作办学项目，我校学生的应用能力和创新能力得以提升。项目运行过程中，德国F+U萨克森职业学院校长Dr.Meinhold先生和德国哈勒手工业协会的教育专家曾多次莅临我校指导教学工作，并多次派相关专业教授和专家来我校对项目任课教师进行培训，促进了我校应用型办学特色的形成。项目开展至今，我们取得了不菲的成绩，然而这只是合作办学的初级阶段，为了真正培养高技能型汽车类人才，实现既定的培养目标，我们必须进一步加强合作，相互渗透，深入开展更加丰富的合作项目。 　　二、框架设计 　　本项目的开展实施，主要包含三大方面： 　　1.借助中德诺浩合作平台，在汽车检测与维修专业中引进国际先进成熟且适用的职业资格标准。 　　职业教育和实施开放教育的基本要求2014年国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，从我国实施政策高度要求高职院校及相关机构培养切合制造业强国和“一带一路”建设需求的技术技能型人才。具体要求专业设置与企业需求对接、课程内容与职业标准对接、毕业证书与职业资格证书对接。要求我们高职院校专业课程与国际通用职业资格证书对接。 　　2.借助中德诺浩合作平台，在汽车检测与维修专业中引进国际先进成熟且适用的教育课程和教材。 　　我们在合作办学项目开展过程中，特别是在教育课程和教材方面。教育部要求高校使用优秀的、先进的，特别是在信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业直接使用高质量的原版教材。 　　3.借助中德诺浩合作平台，在汽车检测与维修专业中引入国际先进成熟且适用的文本型、网络型教育资料。[4] 　　教学应用是教学信息化的根本目的，也是教学信息化的永恒主题。在这一主题下，适应和满足信息化环境下新型学习方式的优质教学资源，即是前提保证也是基础。教育信息化资源由“数字化教育内容”、“数字化工具性软件”、“数字化教育平台”三大部分组成。世界范围内资源共建共享应用案例也有很多，比如，开源软件的应用及数字化教育资源（MOOC、视频公开课等）的全球共建共享等。本项目的合作领域之一，就是资源共享，在“互联网 ”的大环境中，更有利于我们引进各种文本型、网络型教育资源。 　　4.借助中德诺浩合作平台，在汽车检测与维修专业中创建高水准“理实一体化”教室。 　　将欧洲通用的一体化“专业技能教室”建设标准引入进企业7 S管理理念，运用国家财政支持汽车实训基地专项资金和校企合作建成理实一体化教室，创设真实的企业工作环境。 　　三、创新程度与应用价值 　　1.有利于开展当代学徒制培养 　　本项目的实施，是对以“兼具学徒与员工身份，校企主体共同培养”为焦点特点的当代学徒制，是对培养模式深度研究，职业教育“工