中学《化学反应原理模块》实验改进及实验教学设计-experimental improvement and experimental teaching design of.docxVIP
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中学《化学反应原理模块》实验改进及实验教学设计-experimental improvement and experimental teaching design of
独 创 性 声 明
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长春师范学院硕士学位论文
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引 言
新课程改革后,化学实验是以分散形式分布在“科学探究”、“身边的化学”、“物质 构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”等 5 个一级主题中,从化学实 验的广泛分布可以看出化学实验在新课程中的重要地位。化学教学实验改进的研究有助 于促进化学教材中的实验改进和完善,改变教材中的实验一成不变的现象,使化学实验 更好的为化学教学服务。新课程中强调学生在学习当中的主体地位,而教师是学习的促 进者。化学教学实验改进中,学生是最大的受益者。在学习过程中,学生已经厌倦了一 成不变的学习教材内容,在化学教学课堂中,学生能从教师对实验的改进中体会到实验 创新所带来的乐趣,增加了学习乐趣。从而激发学生学习化学学科知识的动机,刺激学 生主动思考问题,充分的发挥主观能动性,促进学生的主动学习。对化学教学实验的改 进研究有助于培养学生的科学素养,培养学生勤于思考、勇于创新实践的科学品德,符 合新课程着眼于提高 21 世纪公民科学素养的理念。
第 1 章 中学化学实验的改进
1.1 研究背景和意义
1.1.1 化学实验与化学教学实验 化学是在原子、分子水平上,研究物质的组成、结构、性质和变化规律的一门基础
自然科学,是一门以实验为基础的自然科学。化学实验就是根据化学实验目的,实验者 运用实验仪器、设备及装置等物质手段,在人为特定的实验条件下,变革化学实验对象 的状态或性质,通过实验观察获得各种化学科学事实的一种科学研究方法[1]。
化学教学实验是指在化学教学中教师或学生根据一定的化学实验目的,运用一定的 化学实验仪器、设备和装置,在人为的实验条件下,改变实验对象的状态和性质,从而 获得各种化学实验事实,达到化学教学目的的一种教学实践活动。化学教学实验通常也 简称为“化学实验”[2]。化学实验是学生认识化学科学知识的重要认识工具。本论文研 究的是中学化学教学实验。
化学科学实验与化学教学实验的任务不同。化学教学实验的主要任务是通过生动的 实验事实,帮助学生比较容易地形成概念,有助于他们牢固地掌握基础知识及培养实验 技能,在教学中应用化学教学实验时为了达到教学的目的,而化学科学实验是以探索人 类未知的事物为主要目的。
“教育视域下的化学实验”研究包括:化学实验课程研究,化学实验教材研究,化 学实验学习研究,化学实验教学研究。本文属于对化学实验教学的研究。
1.1.2 中学化学实验的地位和功能 自化学学科诞生以来,化学教学实验也就伴随而来。而化学新课程改革以来,化学
实验的地位和作用进一步提升。化学实验直观、形象生动。实验教学从感性到理性、从 具体到抽象、从简单到复杂、适合学生的身心特点,符合学生的认知规律。普通高中化
学课程由若干课程模块构成,分为必修和选修两部分。其中必修包括化学1和化学2两个
模块;选修包括6个模块。在高中化学课程标准中,化学实验的设置除了以分散的形式 分布在化学l、化学2、化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有 机化学基础等课程模块中外,还专门设置了实验化学课程模块,以此来强化化学学科以 实验为基础的特征及化学教学实验在学科中的重要地位。
化学实验的认识论功能。学生通过感知物质及其变化的实验现象,获得化学实验事 实,在此基础上形成化学概念,认识化学理论[3]。化学实验能为学生提供直观的感性材 料,为学生认识化学科学知识提供实验事实。多数学生都认为学习化学知识是枯燥无味 的,但是化学实验能使学生学习的理论内容生动起来,能为学生验证化学理论提供实验 事实,同时有利于学生加深对知识的理解和记忆,减少了学生对化学产生的距离感。
化学实验的方法论功能。化学实验不仅是一种实践活动,从教学认识论角度来看, 它还是一种重要的感性认识方法,具有方法论功能[4]。.化学实验需要观察记录,实验结 果需要适当的处理然
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