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应用型财务管理专业教学思路及体系构建研究 　　摘 要：财务管理专业主要培养应用型财务管理人才，除了具备扎实的基础理论与专业知识之外，还要有创新意识和实践能力。但就目前而言，高校的财务管理专业教学还存在一些不足。因此，本文主要探究应用型财务管理专业教学思路及体系构建。 　　关键词：应用型；财务管理专业；教学思路；体系构建 　　财务管理专业已经在我国各大高校中发展了十几年，在各个方面取得了显著的成绩。但就目前而言，高校的财务管理专业教学仍存在一些问题，课程体系设置与人才培养目标不一致、实践教学基础薄弱、校外实践教学基地不足、教师实践指导能力欠缺等问题，在一定程度上阻碍了财务管理专业教学的发展。因此，高校管理者要对财务专业教学模式进行改革和创新，构建更具系统化教学体系，从而提高高校财务管理专业教学的有效性。 　　一、应用型财务管理专业实践教学体系现存的问题 　　（一）课程体系设置与人才培养目标不一致 　　目前，高校在培养财务管理专业人才的目标中，虽然能够结合事业单位对财务管理人才的需求进行教学和培养，但目标定位不明确。在课程设置上更注重教学能力和财务管理专业的特长，使得财务管理专业教学内容更加狭隘，没有做到厚基础和宽口径的要求，影响了学生向强有力和高素质的方向发展。因此，高校的财务管理专业的课程设置基本上已经偏离了培养应用型财务管理人才的教学目标，整个课堂体系的设置失误，使得财务管理专业课程体系中的实践活动已经无法满足事业单位对财务管理人才的需求，严重影响了高校财务管理专业的教学效果和教学目的。 　　（二）实践教学基础薄弱 　　目前，我国很多高校由于传统文科专业教育的思维方式，只重视教学目标、课程体系和内容、教学方式和教材内容等方面的建设和完善，对于学校实践教学投入力度很小，忽略了实践教学的重要性。就目前而言，在开设财务管理专业的学校中，财务管理专业的实践教学基本上是在会计专业的实验室进行，只能进行一些简单的会计模拟操作与设计。财务管理专业教学的实验室相对比较少，投资的资金也只是电脑、软件等教学设施。因此，高校对实践教学中的实验室设置不够，给财务管理专业的教学带来了一定的局限性。 　　（三）校外实践教学基地不足 　　高校建立实践基地是让学生了解和掌握企业中财务管理的实践操作和工作环境，从而更好地将所学的财务管理的理论知识巧妙地应用在实践中，实现财务管理专业的教学目标。但就现实而言，大多数企业对财务管理工作进行保密，从而拒绝接受财务管理实习生。近几年来，为了保证企业接受实习生，很多高校跟企业签订实习条款，保障了企业对财务工作的保密性，但效果不理想。尽管学生已经在企业的财务部门实习，但由于企业的不配合，使得学生无法深入到财务实践中，得不到相关的信息资源，从而阻碍了实践教学的有效性。随着高校扩招政策的实施，使得学生数量“一夜暴增”，加剧了高校校外实习工作的困难，导致很多学生被安排到一个企业实习，大大降低了校外实习效果。因此，建立并巩固校外实践基地是高校面临的一项重要任务。 　　（四）教师实践指导能力的欠缺 　　财务管理专业教学对教师的实践指导能力有很高的要求，教师不仅要具备丰富、扎实的理论知识，还要有高超、成熟的财务管理实践能力。但就目前而言，大多数高校的财务管理专业的教师主要是从会计教学转到财务管理专业教学中的，有职业资格证书却没有实际的教学经验，无法对财务管理专业的学生进行系统化的教学。另外，很多教师毕业后直接任教，几乎很少参与到企业的财务管理工作的实践应用中，不能帮助学生学习到企业财务管理工作在实际的操作实践中经常出现的问题，无法引导学生解决在实际工作中出现的问题，从而无法提高学生的财务管理实践能力。 　　二、创新应用型财务管理专业的教学手段 　　（一）开展学生的“教学演讲” 　　学生的教学演讲主要是锻炼学生的“说”，通过学生的“说”，教师可以了解学生对机械理论知识和技能的掌握程度，并及时进行引导和纠正。教师可以定期组织学生针对财务管理相关知识确定话题，安排学生在课后搜集相关资料来制定演讲内容，可以利用多媒体播放功能辅助演讲。可以将学生的教学演讲划分课堂演讲和小组演讲两个演讲现场，主要以小组演讲现场为主，充分锻炼学生对财务管理理论知识的理解和掌握。教师可以将小组演讲现场中优秀的演讲作品引用到课堂上，演讲学生可以对在场的学生进行提问和交流，在此过程中，教师要适当地引导，保证学生的“教学演讲”顺利开展，并取得良好的效果。例如，在《财务分析》中，教师可以让学生搜集上市公司或是大型企业的财务报表，将这些财务报表作为演讲依据和数据支撑，共同探讨和研究该企业的资产管理情况和盈利偿债能力。 　　（二）利用网络搭建教学平台 　　随着网络的发展衍生出很多网络交流平台，例如微信、QQ、微博、论坛等交流平台，具有方便、