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应用型软件人才创新能力培养探索 　　摘要：针对应用型软件人才培养的目标和目前教学培养过程中存在的问题，以提高应用型软件专业人才的培养质量为目标，确立应用型软件人才创新能力的培养目标，采用立体和多元化的教学手段，建立创新能力培养的机制平台，构建良好的创意孵化环境，对应用型软件人才创新能力的培养进行了探索。 　　关键词：应用型软件人才 创新能力 创意孵化 　　近年来，高等教育工作者们不断对应用型软件人才的培养进行研究，提出了切实可行的培养方案指导方针。在应用型软件专业的人才培养方案中，更加突出实践能力的培养，力求与社会需求目标相吻合。但是随着信息技术在各行业的深入应用，对应用型软件人才的创新能力也提出了更高的要求。教育工作者们针对这一问题，进行了大量的研究和探索，也积累了很多宝贵的经验，如创新基地建设、创新能力的实践教学改革、项目实践教学和平台化的教学体系建设等。因此，从达到应用型软件人才的培养目标出发，应采用较为灵活的方式，建立重在提升学生创新能力和就业竞争力的创新型人才培养体系，采用多元化和立体化的教学手段，建立创新能力培养的机制平台，提供良好的创意孵化环境，提高人才培养质量，以期更好地服务社会。 　　创新型人才培养是社会普遍关注的一个问题，有学者认为创新型人才可定义为：具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才。也有定义认为：创新型人才是拥有大量理论或创新实践经验，能够在某一方面打破常规，做出突破性创新贡献的人才。应用型软件专业是一个与生产应用结合非常紧密的专业，该专业的人才培养应该在注重与生产实践融合的同时，更注重对学生创新能力的培养。 　　在贯彻执行我院总体办学思路和人才培养目标的过程中，通过“课程实训+项目实训+毕业设计”的方法不断提高学生的实践能力，并取得了一定的成绩，缩短了与岗位要求之间的距离，但也存在一定的不足。如学生习惯于全盘接受知识，习惯于模拟项目开发，缺少个人创意和见解，在工作岗位上表现的创新意识不够等。如果培养的人才永远都在步人后尘，那么在科技变化日新月异的今天，很快就会被淘汰。因此，对应用型人才创新能力的培养不容忽视。从某种意义上来讲，应用型人才创新能力如何也反映了该类人才培养的质量如何。在培养应用型人才的过程中，应意识到创新能力培养的重要性。近年来，我院为了提高学生的创新能力，已经采取了若干有效的措施，例如从团队组建、选题论证、指导老师配备等各个环节给予高度重视，保证了创新团队的竞争力。但就人才培养方案的制定和培养计划的执行过程来看，依然存在着一些亟待解决的问题。 　　1现状分析 　　结合多年的教学和培养经验，目前应用型软件人才培养面临以下困境： 　　（1）一个专业的教学目标往往都基于群体本位而设定，教学形式过于单一，忽略了个体在兴趣、爱好、性格等方面的先天差异，不能充分调动学生的创新意识和积极性。 　　（2）在教学内容上，课程设置与最新技术前沿之间依然存在一定差距，内容较为陈旧，使培养出来的人才知识面受限，缺乏对前沿知识和技术的了解，影响了创新灵感的迸发。课堂内容选取时，应遵选以下原则：用新颖来吸引学生，用创造来激发学生。 　　（3）在教学方法上，以课堂讲授为主，以教师为主体进行知识的单向传授，填鸭式的教学方法忽视了学生个体的学习能动性，忽略了学生创新潜能的培养和挖掘。 　　（4）在课程评价上，分数至上，关注较多的是学生的考试分数，而这些分数却难以反映学生学习过程中的自主学习能力和创新能力。 　　（5）创新氛围不够。虽然曾组建多个学生创新团队，但多是学生自由组建，缺乏严格的筛选机制，并不能保证将最优秀的学生选拔出来；仅靠个别创新团队的组建来提升整个专业创新能力的培养是不现实的，需要增加创新能力培养的受众面；学生参与各种竞赛的热情不够，没有形成较强的关注度和氛围。参与各种竞赛的学生只是特定群体中部分成绩优秀或有专业特长的人员，不能做到人人参加。有创新意识的学生只是凤毛麟角，参与度不高；许多学生可能有相当好的创意，但却因得不到必要的技术支持而没有付诸行动；大多数项目是对现有计算机技术的学习和模仿，缺乏创新和突破，难以与实际生产应用结合。综上所述，存在着团队组建不够科学，选题不够新颖，参与面不广，良好创意未能为社会服务等问题。 　　2应用型软件人才创新能力培养的改革 　　2.1教学体系和方式的改革 　　鉴于以上现状分析，将注重学生创新能力的培养纳入教学体系，以改变教学方式和提高教师创新素质等诸多方面为抓手，保证培养目标的实现。 　　创新能力的培养绝不是一蹴而就的事情，应从大一开始。创新能力的培养更需要建立在学生的兴趣、理解力和实践经验的基础上，为了让学生对本专业产生浓厚的兴趣，尽可能早地了解计算机相关领域的前沿技术和发展动向，通过“博雅论坛”等形式，开展一些计算机前沿发