应用型高校产学研结合模式及新障碍探讨.docVIP

应用型高校产学研结合模式及新障碍探讨 　　【摘要】本文论述了高校产学研结合的模式，一条龙型和桥梁型两种模式，以及当前新的职称制度带给产学研结合的新障碍，建议有关部门制定出合理完善制度，推动教育事业的发展。 　　 【关键词】产学研结合模型；一条龙；桥梁型；新障碍 　　 　　目前，高校的人才培养可分为：学术型、工程型、技术型和技能型。从社会经济发展的需要来看，后三种人才的需要量非常大，他们有一个共同特征：强调应用。与其对应的大学也可分为：研究型大学、应用性大学、技能型职业教育学院。研究性大学主要指我国一流的重点大学。既便是一流的研究型大学培养的大学生，仍有一部分学生毕业时考研深造，还有一半左右的学生进入社会应用大学所学的知识就业。由此看来，无论是什么型的大学，通过产学研三结合培养具有扎实理论基础的工程应用人才，这个定位是符合学校的自身发展规律及市场需要的。应用型高校产学研结合的模式及新障碍探讨教育探索教育探索应用型高校产学研结合的模式及新障碍探讨 　　 　　一、高校中产学研结合的模式 　　 　　依据高校的性质和科研的实力，产学研结合模式可分为两大类。 　　1、一条龙型产学研结合模式 　　一条龙型产学研结合模式主要集中在研究型高校、即高校依据强大的科研力量，以个别学科带头人发明的科学技术专利为基础，进行产业化生产或创业，把科研成果孵化成生产力，形成理论知识与生产实践的有效对接，在通过市场的验证，依据研与学的进一步结合使产品完善，进而推进产的发展，形成一个良性的循环。如：北大方正集团依据王选的汉字激光照排系统作为科研转化生产力的基础，实现了科研、产业、教学一条龙的模式，开始了以汉字信息处理技术为核心，软件开发销售、硬件代理分销、自主品牌硬件生产销售、系统集成等 IT 多元化产业发展的道路。实现了龙头企业带动科研，并为高校教师提供良好的科研孵化基地的模式。纵观一条龙产学研结合模式规律可见：按照产业链的主要运作动力可分为：科技成果带动型、龙头企业带动型。按产学研联合的紧密程度分为：紧密型和半紧密型。一条龙产学研结合的模式着力与将高校作为龙头的重要位置，它是技术的孵化器，管理的创新地，高校的名称就是企业的品牌。如清华大学的紫光集团，河南工业大学的四维集团，企业的管理人员既是培养人才的能手，又是科研的干将，能脚踏实地的将理论研究付之于实践中去，他们都扮演着双重或三重角色，一条龙产学研结合的关键是要有超前的科技成果，如北大方正集团的汉字激光照排和五笔输入法，或者有强大市场生命力的科研群体项目，如河南工业大学四维集团的“粮油食品加工工程与科学”的各个项目，这样的结合会出现一批教师在学术上得以长进，同时科研时能联系实际，最终对一个领域发展产生推动。 　　2、桥梁型产学研结合模式 　　桥梁型产学研结合模式是以研为桥梁，将三者结合起来，利益互动、资源共享是三者结合的动力。它是利用高校的重点专业、重点实验室、重点科研项目，结合科研院所的专业性和集中性，加以相应企业的产业化试验，进行的平等的利润共享的结合模式。在这种模式中，研不是龙头作用，而是纽带作用。就桥梁型产学研结合模式的规律，按带动产业链条的主要运作动力可分为：主导产业带动型、市场带动型。按联合的紧密程度可分为：松散型、半紧密性。这些组织形式的主体主要有：高等院校、政府及职能部门、企业（公司）、科研院所等。科研项目能够产生带动主导产业，它是高校、科研院所、企业三者共同开发的项目。企业在此的利益是：企业能完成正常的定岗定编和严格的岗位责任制生产，将研发项目交给高校有实力的重点专业、重点实验室和科研部门。避免了企业自己设研发室时，研究人员由于专业单一无法完成交叉学科的科研项目，减少了高薪聘用高学历的研究人员费用，避免了高学历的研究生、博士生则因为企业提供的专业单一，研究项目不稳定，待遇较低、企业发展不稳定等原因“跳槽”频繁、客观上造成科研项目呈不连续。科研院所在此结合的利益是：在职的研究人员专业领域较近，研究人员对本专业的研究势力强，但涉及边缘学科、相交学科和非专业学科时显得力不从心。在与高校的合作中，由于资源共享，可以节省仪器和设备费用，不必急于引进新项目开发所急需的新领域人才，节省人员管理及开支费用。可以将有限的经费最大限度的用于科研项目的具体攻关问题上。这种结合形式不养闲人，只集中骨干力量，选择有市场潜力、有实际利用价值的科研项目进行合作。避免了科研项目重理论、轻实践、纸上谈兵的传统。 　　 　　二、 新的职称制度在产学研结合中的新障碍 　　 　　在科研过程和成果质量上，应用型高校产学研结合中有很多旧的问题没有解决，（1）科研过程的垄断区，并由垄断区形成的“转包” “分包”现象，造成基层实干的科教人员经费过少，产生不出轰动型的成果。（2）项目实施中的形式化与浮躁现