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应用型转型背景下计算机专业建设 　　摘 要：本文以应用型转型为背景，提出了计算机专业应用型转型的基本思路，介绍了我校计算机专业建设的现状与目标以及一些具体做法，对应用型转型背景下的地方高校本科计算机专业建设及人才培养有一定的参考意义。 　　关键词：应用型；转型；计算机专业；建设 　　近年来，我国IT业迅猛发展，已成为国民经济的重要支柱产业之一，在普遍推行现代化管理的政府机构和企事业单位中，计算机应用技术已经渗透到各个方面。随着IT业的快速发展和IT技术向传统产业的不断渗透，社会对IT人才的需求将继续增长，但要求也越来越高。目前，信息技术支持人才需求中网络管理与信息安全、设备维护与顾客服务、软件开发与硬件维修以及系统配置、监控系统等人才最为短缺。因此加快专业改革，尽快培养出社会需要的应用型人才，是应用型转型背景下高等教育发展的必然要求。 　　我校计算机专业早在2012年就立项为校级重点建设专业，在2014年又被省教育厅立项为浙江省特色建设项目，下面就以应用型转型为背景介绍我校计算机专业建设的一些思路与做法。 　　一、应用型转型的背景 　　教育规划纲要颁布实施4年来，全国高校以提高人才培养质量为核心，以促进高等教育内涵发展为主线，以应用型人才培养为着力点，取得显著成绩，呈现许多亮点。 　　2012年1月，在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，强调注重学思结合、知行统一、因材施教，强化实践教学，加强基地建设，调动整合社会各方资源，形成合力。2013年11月，教育部会同人力资源和社会保障部又提出，以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的培养模式。 　　现代高校依托行业、适应社会，建立产学研合作办学机制，充分调动政府、行业、企业、研发及金融机构等社会多元主体共同合作，共同参与高校创新人才培养全过程，具有重要的战略意义和实践价值。走“应用型”道路，强调围绕行业、产业建设专业群，“应用型”既体现在培养的学生为职场所欢迎，又体现在学校有能力为社会和企业服务。 　　提出本科应用型转型有着特定的背景和含义。从背景来讲，有两个方面：经济、社会转型的时代背景和高校毕业生就业的社会背景；从含义来讲，有三个方面：人才培养定位于应用技术型人才，科研工作定位于面向行业、产业的应用研究，转型路径定位于产教融合、校企合作。 　　二、计算机专业应用型转型的基本思路 　　1.明确办学定位 　　结合计算机专业特点坚定不移地走特色发展道路。 　　2.走应用型道路，专业结构调整先行 　　围绕IT行业、信息产业，建设相应专业群。 　　3.修订应用型人才培养方案 　　由于人才要面向职场，在培养方案中对实践环节（实验、实训、实习等）应予以特别的重视，时间上给予充分的保证。 　　4.注重专业核心课改革 　　必须结合科技发展、行业需求、工程认证等几个方面来调整核心课程、改革授课方式。 　　5.重视学科――专业的一体化建设 　　应用型一是体现在培养的学生为职场所欢迎，二是体现在学校有能力为社会和企业的服务，而服务能力的基础就是学科的水平。 　　6.“双师”型教师队伍的建设 　　所谓“双师”，更重要是强调能力，强调老师是否适合应用型人才培养，是否具备服务社会的能力。 　　三、我校计算机专业建设的现状与目标 　　1.专业建设的基础 　　几年来，我们一直紧跟时代的发展和社会需求的变化，不断调整专业结构和课程设置，积极申报新专业，建立专业群，注重“双师型”教学团队建设，明确要求每位教师必须选定自己的主攻方向，鼓励教师在完成教学任务的前提下，挂职锻炼或参加实际项目的开发工作，以积累实践经验。本专业设置有4个专业实验实训室，与市公安局、中国联通等单位联合建立实训基地4个，同时与市内外10多家企业有业务联系。 　　2.目前存在的问题 　　经过几年的努力，计算机专业建设取得了较好成绩，但由于办学历史较短，经验不足，在发展中不可避免存在一些问题，主要表现在： 　　（1）高水平、现代化的校内实训教学基地建设与高质量实训项目有待加强 　　（2）专业师资队伍水平有待提高 　　（3）课程体系和教学内容改革与创新有待深化 　　（4）人才培养模式及教学方法的改革有待加强 　　3.专业建设思路与建设目标 　　（1）专业建设思路。坚持育人为本、德育为先、构建学生健全人格、促进健康成才为目标，通过加强校企合作，落实以真实工作项目为载体的工学结合人才培养模式改革。以企事业信息化建设工作流程重新构建计算机专业群的课程体系；通过强化实践工程能力，加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队的建设和学生的能力培养。 　　（2）专业建设目标。 　　工学结合人才培养模式改革建设的目标： 　　以