中学教师消费模式的社会学分析-sociological analysis of middle school teachers consumption patterns.docxVIP

3．发展性消费日趋多样化，比例将不断增长.....................31 4．休闲消费：时间与精力的制约...............................31 （四）影响中学教师消费的因素分析 ...............................32 1．经济收入因素.............................................32 2．消费品的价格因素.........................................33 3．文化环境因素.............................................33 三、提升中学教师消费模式的对策建议和未来发展 ......................34 （一）提升中学教师消费模式的对策和建议 .........................34 1．国家层面.................................................34 2．学校层面.................................................34 3．教师层面.................................................34 （二）中学教师消费模式的未来发展 ...............................35 1．从单一到多样的消费.......................................35 2．从必需到奢侈的消费.......................................35 3．从有形到无形的消费.......................................36 结语...............................................................37 注释...............................................................38 参考文献 ..........................................................39 附录...............................................................42 攻读学位期间发表的学术论文 ........................................46 致谢...............................................................47 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 中学教师消费模式的社会学研究 中文摘要 消费模式在一定范围内是生活方式的延伸，是文化和社会建构的产物，有其形成和产 生的文化和社会机制。从社会学的角度对消费模式所涉及的各种文化和社会机制进行研 究，加深扩大了社会和文化层面上对消费的理解。随着社会经济的进一步发展和文明程度 的进一步提升，中学教师的社会、经济、政治地位都得到了明显的提高，研究其消费模式 具有更为特殊的重要意义。 改革开放以来，中学教师的生活方式和消费观念发生了很大的变化，电视、冰箱、洗 衣机等耐用消费品已经在中学教师家庭中基本普及。他们已经不满足于大众化的标准产品 的消费，转而追求更符合自身地位与文化品味的个性化的符号产品消费。中学教师的消费 姿态使人们对他们充满了更多的关注与期待。中学教师的消费行为、消费模式、消费观念 以及由此而形成的消费文化可能不仅关系到其自身的发展，甚至关系到经济的发展与社会 的稳定。由于中学教师和小学教师工资待遇不同，小学教师的职称评定均比中学教师档次 低，另外，中学有中考、高考，优秀教师可以因此获得大额资金。为此，本文把研究的视 角集中在中学教师的消费模式上。 基于鲍德里亚“符号消费”理论和布迪厄“品位区隔”的理论背景和现实环境，论文 试图通过问卷调查法、参与观察和访谈法等研究方法，从对中学教师日常生活中的消费模 式的考察出发，理解这种消费模式的内涵、动机、具体表现以及在此基础上形成的独特的 消费文化，从消费文化与消费中的社会环境思考中学教师的现实地位与未来，以期为中学 教师消费发展提供借鉴参考。 论文共分四个部分： 第一部分是引言。主要阐述了研究缘由、国内外研究相关状况、研究的目的、意义、 方法以及本研究的创新之处。 第二部分是中学教师消费模式概述。主要对相关核心概念进行界定并概述了本文进行 中学消费模式研究所运用的理论基础。 第三部分是中学教师消费模式的现