建构主义指导下英语影视在大学英语听说教学中运用.docVIP

建构主义指导下英语影视在大学英语听说教学中运用 　　【摘 要】英语影视承载着丰富的生活化语言,具有传统教材与教学资料无法比拟的优越性,对英语听说能力起着极大的促进作用。大学英语教师可以在建构主义教学理论指导下,在教学中积极利用这一资源促进大学英语听说教学,在激发学生学习热情的同时,加深其对西方文化的了解,从而提高其语言交际能力。 　　【关键词】建构主义 影视 听说教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)09-0033-03 　　【Abstract】This paper discusses the advantages of English films and points out that film teaching has great potential and will add vitality to the teaching of listening and speaking. University English teachers should apply English films actively to inspire students’ enthusiasm in study and to enhance their understanding in Western culture so as to improve their verbal communication ability. The paper also puts forward some suggestions on the criteria for film selection and the procedures of film teaching. 　　【Key words】Constructivism Films Listening and speaking 　　 　　一 英语影视与大学英语听说教学 　　1.英语影视对教学的促进作用 　　英语影视无论作为教学手段还是教学内容,都具有其他教学媒体无法比拟的优势。 　　(1)它可以激发学生的学习兴趣。著名教育学家乌申斯基曾说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。一般听说课上的听力训练没有情景,学生理解起来很困难。连续1个小时的听力训练会使学生产生厌倦情绪,而观看英文原版电影则不同:影视作品融文本字幕、语音、图像于一体,其形象生动的特点可以使学生保持高度的兴趣和注意力,最大程度的融入英语的语言环境中。 　　(2)它可以多方面、多角度地阐释英语民族的文化。影视作品形式多样,题材丰富,将政治、文化、历史、艺术、宗教、道德等集于一身,可以帮助学生更直观、更深刻地了解英语民族的生活方式、风俗习惯和思维方式,从而增强学生的文化积淀和跨文化交际能力。 　　(3)影视语言是最接近现实生活的语言。书本所学往往使学生感到与实际语言交际脱节,即便掌握了书本上的语言点,在实际使用中仍然无法游刃有余。而影视却能让学生感受到真实的交际语言。比如,在《阿甘正传》中,当Announcer请出Jenny时对观众们说“Give her a big hand”。书本中曾学到过的“give sb.a hand”是“帮忙”的意思,这里显然说不通。字典中“give sb. a big hand”有“紧握某人的手表示同意某事物”的释义,但在这里显然也不符合情节。根据影片中的情景,它是指“热烈鼓掌”。诸如此类的一些表达方式在一般的语言教材上很难见到,却很生活化。通过观赏影视作品,学生既能积累词汇,掌握常用的口语句型并理解其适用环境,又能在潜移默化中培养语感,感受不同的重音、节奏、音高、停顿、语速所携带的大量信息。 　　英语的听和说是分不开的,只有听和说的能力都得到了提高,英语才能真正的运用自如。不敢开口或开不了口是目前我国大学英语学习中一个非常突出的问题。一般大学英语听说课的普遍做法是放一段英文录音让学生听,然后回答问题,或者出一个题目或设计一个情景让学生练习演讲、对话等。这种教学模式形式单一,相对枯燥,久而久之,就会使课堂教学变得模式化,死气沉沉。与此相对,英语影视把声音和影像合二为一,提供了声画并茂的教学内容。学生在观赏的同时会默默记诵一些片中的佳句好词。看完影片,当学生还沉浸在故事中,对片中一些实用、新鲜的词汇句型还记忆犹新时,如果让学生或用英语复述影片的情节,或就影片中某一现象进行辩论、发表见解,或给影片配音,学生既有说的意愿,又有可说之物,自会说得自然、充实。 　　2.英语影视运用于教学的现存问题 　　由于大学英语教学的课时有限,而影视放映相对比较耗时,目前的大学英语听说教学并未把英语影视