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师情感染在语文教学中应用 　　【摘要】在创建和谐社会的今天,情感管理、情感育人是人际关系的重要因素,也是教师教学中创设教学情境常用的方法。在语文教学中,创设动人的情境,进行师情感染,会收到事半功倍的效果。 　　【关键词】语文教学;师情感染;创设情境 　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0132-02 　　 　　常言道,情感、情感,以情感情。在创建和谐社会的今天,情感管理、情感育人是人际关系的重要因素,也是教师教学中创设教学情境常用的方法。例如一位教师在讲《周总理,你在哪里》一课时,首先自己满怀对周总理的无限哀悼之情进行讲解,讲到悲痛之处,教师泪如雨下。他的情绪感染了学生,引导学生也进入情境,总理为党为人民“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高精神境界深深震撼着学生心田,教学效果非常好。 　　在语文教学中,创设动人的情境,进行师情感染,会收到事半功倍的效果。准确把握教材的感情基础和实质性内容,准确把握学生的心态变化,特别是学生的“期待”心理与“满足期待心理”,还要设身处地用真情实感去感染学生,要用儿童的眼光去看世界,只有这样才能准确满足孩子的心理需要。 　　例如,小学语文五年级下册《草原》一课,这篇课文是老舍先生写的一篇访问记。这是一篇集自然美和人情美为一体的感人之作。文章先描写了内蒙古草原辽阔的秀美景色和“我”的感受,然后记叙了蒙古同胞热烈欢迎远道而来的汉族兄弟以及见面,盛情款待等动人场面,反映了伟大祖国辽阔、富饶,各族人民团结友爱这一深刻主题。一位教师在教学中充分利用多种方法,创设情境掀起了一波又一波的教学高潮,撞击学生心灵深处的浪花连绵不断。下面,我们来欣赏这一课的教学片断。 　　师:(应用多媒体展示表现草原天空的录像片),同学们,请看画面,这里的天空多么明朗啊!天是湛蓝湛蓝的,是那么高,那么深,就象蓝色的大海一样;它还像一块巨大的蓝玻璃,刚刚被擦洗过一样,显得那么明亮。天空中飘着一朵朵白云,就像一团团雪白的棉花,还像大海中的点点白帆。这里的空气是那么清爽、新鲜,你如果闻一闻,空气中还有一股淡淡的青草的芳香泥土的芳香。假如此时你就在这样的大草原上,在这样的天底下,呼吸着这么清新的空气,想一想,你该怎样表达自己的感情呢? 　　生1:我想站在草原上,张开双臂,拥抱大自然,并高呼“好巴适呀!”(笑声) 　　生2:我想离开城市的喧哗,想静静地躺在草原上,仰望天空,张开嘴巴,把空气足足地吸个够。(笑声) 　　生3:啊太美了,我想放声歌唱,来表达我愉悦的心情。 　　师:那你现在就尽情地唱吧!(笑声) 　　生:(唱)蓝蓝地天空白云飘,白云下面马儿跑……(笑声、掌声) 　　生4:我太激动了,都不知道该怎样表达我的感情了。 　　师:那么大家看一看课文,作者是怎么表达的?作者看到了哪些景色,产生了这样的感受呢?你们找一找。(出示草原美景的投影片) 　　生1:看到了草原“一碧千里而并不茫茫。” 　　生2:“四而有小山丘,平地是绿的,小丘也是绿的”。 　　生3:羊群给“无边的绿毯绣上了白色的大花”。 　　生4:“到处翠绿欲流,轻轻流入云际。” 　　师:你们找得很准。此时,我们就在这里,在这柔美的小丘上,在这雪白的羊群旁。现在就请你当一次导游,向你的亲人,朋友们描绘一下草原的美景吧! 　　注意,要结合前面那几句来讲。好,你们准备一下。 　　生1:朋友们,请跟我往前看,这里的草原一眼望不到边际,眼前看到的都是一片翠绿,尽管草原很辽阔,一眼望不到边,但是,天地相连处也那么绿,那么清楚,一点也不模糊。 　　师:这就叫“一碧千里……”(生接)“而并不茫茫”。 　　生2:朋友们,你们看,这儿的草原多么像“无边的绿毯”呀!草原这么绿,又很柔软,多像绿色的地毯呀!不信,你躺一躺,非常舒服。(笑声) 　　生3:这块地毯太大了,无边无际,真是太棒了。朋友们,快来吧! 　　生4:(指画面)这块大绿毯上还有白色的大花呢!你们看,这白色的大花是什么? 　　师生齐答:羊群(笑声) 　　师:真是一名出色的导游。我也来补充,这几朵白色的大花还很神奇呢!你们看,它们一会儿飘到这儿,一会儿又飘到那儿,它们飘到哪儿,就给哪里绣上了……(生接)白色的大花。 　　生5:这里的草太绿了,绿得就像一位画家用画笔蘸上浓浓的墨画上去似的,翠绿欲流,都要流下来了。 　　师:是浓浓的“墨”吗?那可就成“黑色欲流”了。(笑声) 　　生:是蘸上了浓浓的绿颜色。 　　师:对了。翠绿的颜色流到了哪儿呢? 　　生:(齐答)轻轻流入云际。 　　师:这几位小导游说得真好!你们愿意读吗?希望你们读得比说的好。(学生齐读课文) 　　师:谁愿意读?(学生纷绘举手) 　　师:(指名)请你来读,老师给