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建立学生听说档案对英语教学意义 　　摘要：根据目前英语听说教学中存在的问题，探讨建立学生听说档案对英语教学的实际意义。结合英语教学的实际从三个方面进行了深入的分析，最终得出：建立学生听说档案能够培养学生的兴趣，提高他们听说的能力，是一种有效的英语教学方法。 　　关键词：听说档案　形成性评价　终结性评价　探究过程 　　 　　一、什么是学生的听说档案 　　 　　学生听说档案是形成性评价学生的重要手段之一；它有利于培养和激发学生学习积极性和自信心。具体地说，学生听说档案就是学生在教师的指导下，把自己的某一个时期在听说方面的任务分类保存，用来记录展示学生在听说学习中的进步和成绩，并利用其指导每步的学习，它不是对听说材料的简单的收集。同时由于学生听说档案的形式灵活，在实际教学中比较容易操作，并有明显效能，适用于中学英语的听说教学。 　　 　　二、为什么要建立学生的听说档案 　　 　　1.英语教学的客观现状。 　　在目前应试教育下，英语考试主要以笔试为主，听说的内容所占的比例较少，在考试的指挥棒下，很多英语教师的英语教学往往只注重语言点和阅读的学习，忽略了听说的训练，同时由于客观条件上农村和城市中学仍然存在着很大的差异，农村中学既没有设备齐全的语音室又没有良好的语言交流氛围，这就导致了大多数学生成了“哑巴”英语的学习者，违背了语音学习的初衷――语言的交际功能。而在实际语言教学中听和说是不可分割的整体，听是说的基础，说是听的提高，只有把听和说结合起来，让学生听了语言材料后，再开展活动；由于增强了输出，输入就有了保障。从而达到《英语课程标准》的核心要求即培养学生综合语言运用能力。 　　 　　2.学生听说档案在英语教学中的重要价值。 　　首先学生听说档案的首要价值在于他能全面合理地评价学生学习的成绩。传统的终结评价，例如单元、期中、期末测试，只有少量听的测试，而往往忽略了说的考察。无法全面体现学生在语言学习中的个体差异和风格，诸如学习态度、学习兴趣和听说学习的策略等，而这正好是形成性评价的优势所在。学生听说档案可以保持纪录每个学生语言学习的全过程，这些记录不仅对学生有重要的价值，还可以提供给教师和家长们参阅。同时它所体现的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要信息。另一方面，每个学生听说档案能够体现他们各自的兴趣，爱好等性格特点、个性风格，以及在学习和其他方面的优势与不足，它有助于教师因材施教。 　　 　　3.新课程改革的要求。 　　传统的教学方式把学习建立在人的客体性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消失。新课程改革要求改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，培养学生创新精神和创新能力。学生听说档案在英语教学中能反映出学生对语言学习的态度和观点，也能反映出他们在听说学习中运用的学习策略和技能。 　　 　　三、学生听说档案在高中英语教学中的应用 　　 　　笔者所教的是一所农村重点中学的高一两个班级的英语。班级学生百分之九十以上来自农村各个初级中学，学生的英语听说能力因各个学校的重视程度不同而参差不齐。他们对英语学习的认识也不同，其学习方法单调、简单，大多数学生认为英语学习就是死记硬背。尽管从学生入学开始，我们就在英语课堂教学活动中进行了大胆的改革，如引进英语歌曲、游戏、演讲比赛，以及课堂讨论等，但学生的自主学习的积极性始终不太理想。通过与学生深入的接触，了解到影响学生学习的热情的重要原因是初中阶段他们的英语学习大都是被动地跟着教师的要求走，学习的过程无非是背单词，听课文朗诵，记笔记，做简单的对话，课后练习，分数评价等。听和说几乎没有展示和训练的机会，因此听说教学时学生缺少主动性和自信心，也就不足为奇了。《英语课程标准》明确要求要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会，英语听说的能力是必不可少的。面对现状我们可以采用建立学生听说档案的教学方式，进行听说教学，把学习的主动权交给学生，这样不仅提高学生的听说能力，同时也培养了他们的学习兴趣、自信心和责任感。做好这一点我们应遵循以下几个步骤： 　　1.规划实施 　　在实施学生听说档案的方案时，我们首先应与学生共同讨论，讲明建立听说档案的目的、意义和步骤，充分听取学生的想法和意见。在共同商讨的基础上确定学生听说档案的方式、内容、时间和预期要达到的目标，使得听说任务的设计更具有针对