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少年宫视唱练耳课中儿童合唱教学探索
少年宫视唱练耳课中儿童合唱教学探索
【摘 要】:我尝试在视唱练耳课中加入合唱教学方法,多声部练习在合唱歌曲中体现,师生之间有配合,学生之间有互动,使教学注入新意;学习和演出相结合,培养了儿童乐感,开阔了学生视野,学生喜欢,家长满意,社会赞誉。学生学到了知识收获了成绩,收到了非常好的效果。
【关键词】:青少年宫 视唱练耳课 儿童合唱教学
在少年宫,我通过多年的视唱练耳课教学发现:我的学前班学生学习视唱练耳课一年左右后,听音视唱就达到一定能力了――演唱一、两个升降号视唱曲没有太大困难,从纯一度到纯八度双音音程的听觉练习已经全面训练,基本节奏型及其组合初步掌握。课堂上,我欣喜的听出学生们准确整齐的稚嫩的童声演唱了。学生在视唱练耳这种集体课中不仅培养了乐感还收获了学习音乐的乐趣,他们接受并喜爱老师,师生默契 。这些学前班学员升入小学后,听课接受力、识字能力进一步提高,这时我在视唱中加入一些合唱教学,既可以继续使学生增强听辨多声部音响及演唱能力,又可以让学生学中有动,动中实践,亲身参与感受合唱的魅力,让学生自己当演员。
有的老师会有疑问,觉得合唱教学在中高年级学生中进行时也遇到不少困难,6、7岁的儿童能训练出来吗?
我以立足于听、着重于唱的方法与合唱训练的探索,对视唱练耳课中儿童合唱教学有这样的一些心得和收获:
一、选择适当歌曲和乐段进行发声和演唱
现今合唱事业蓬勃发展,然而适合低龄儿童演唱的合唱曲甚少,我通过实践,感到能编成合唱歌曲应有以下几个条件:
1、适应儿童歌喉特点,整曲音域不能太宽,一般以六~八度音区为宜。
2、节奏不太复杂,大致是二分、四分、八分音符的节奏组合即可。
3、旋律以级进上、下行和小跳为主,开放排列位置少用尽量不用。
4、在合唱声部之间的距离应以密集和声为主,如果距离太大,儿童的歌喉在音色上很靠近,就很难达到声部相互依托的效果。
二、声部划分的依据与调整
由于儿童年龄尚小,所以划分声部一般只需把视唱班学生一分为二,左面一半学生为高声部,右面一半学生为低声部。钢琴一般放在低声部一边。以后随着学生唱歌技能的提高,声部间可以不断作适当调正。如高声部中音色宽厚的学生,可以调到低声部,低声部中音色明亮的学生,可以调到高声部。同时,两声部间的骨干力量逐步做到均衡。
三、双声部听唱音准具体训练
如学“1”、“3”两个唱名时,就在黑板上写出[1] [3]两个高低不同排列的音符,给学生视觉上的提示,再唱这二个音的单音双音声部听、唱训练;
教师在教授了domi二个唱名后,就进行的单音双音声部听、唱训练; 教了do、re、mi、so以后,将音符写出,进行等音高的训练。
要求学生跟琴声用a音进行模唱练习。从1=D开始,逐步以半音向上移调,最高音不超过#C,然后以半音向下移调至1=D.
要求学生做到四会,即会识、会唱、会听、会记。这样从一开始就把二声部模唱作为一个习惯来培养,时间长了也就习惯成自然了。进行二声部模唱练习是合唱基础,极为重要。每次课不用太多时间,大约五分钟就可以。每次由简入难,由少到多。这样既能训练听觉,培养合唱习惯,又能为合唱整曲打下基础。
四、双声部音乐记忆训练
1、教师备课准备四个乐句的曲调,分每小节、每乐句板书教授。第1-4、9-16小节低声部空白,第5-8小节高声部空白。谱例:
2、教师弹奏上述二声部曲调,请各声部学生依次听、唱、记第1-4、5-8、9-16小节的曲调。第一位学生听记后,请各位学生重唱,轮流回课,分句唱熟。
3、全班学生将上述四个乐句连接起来分声部视唱,之后合唱。
双声部音乐记忆训练,在每节课中用时不要多,只用几分钟时间,但一定是必不可少的教学内容,由易到难,逐步加深,循序渐进。这是训练儿童的音准、音乐记忆力和培养他们习惯于合唱的较为有效的方法;同时也便于解决教合唱歌曲曲调不准的难点。
以往教合唱歌曲时,学唱歌谱花的时间最多,师生的情绪也最为紧张,常常会由于走音或两个声部不协调而一再反复练唱,其结果会使学生感到疲劳、厌倦而削弱了学习积极性。如今运用了二声部音乐记忆训练的方法,既发展了学生的思维能力,又解决了新歌的难点。因此,学唱歌谱这个难关现在就轻而易举地通过了。
4、训练了半年双声部基础教学后,学生合唱力扎实多了,这时不妨学一首完整的合唱歌曲,进行练习。我以《闪烁的小星》一曲说明教学。谱例:
(1)跟教师朗读歌词。由于儿童识字有限,有时教师可以将个别生字加上拼音,把新词加以解释。学唱歌词后合唱,特别注意唱准半音和小三度和声音程。
(2)学唱歌谱,特别注意唱准半音和小三度和声音程。注意运用双声部音乐记忆训练法教学。
(3)通过
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