工作室教学环境室内设计基础课程构建与实践.docVIP

工作室教学环境室内设计基础课程构建与实践 　　摘要：本文以装饰艺术设计专业为视角，探究工作室教学环境的室内设计基础课程的构建与实践。文章首先论述工作室教学环境，其次对室内设计基础所采用工作室的教学环境进行分析，最后提出工作室教学环境在室内设计基础课程中的作用。 　　关键词：高职 室内设计 职业学院 　　中图分类号：G423 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2015）03-0141-02 　　一 工作室教学环境 　　工作室教学环境，主要是指以工作室为教学的地方场所，引入相关的社会真实设计项目为任务载体，给学生进行模拟或者创造职业工作岗位，开放式的教学环境。将课堂教学与社会岗位相结合，缩小人才培养脱离社会的需求，增加提升学生就业竞争力。浙江同济科技职业学院在进行打造校内工作室实训基地时，就非常重视校企合作、使工作室的实训基地与艺术设计的专业群相结合的建设，进行其对应的职业岗位职业技能培训、考核相统一结合，并且将行业的企业文化和社会实践项目融入到其中，积极地促进工学结合。室内设计基础课程是装饰艺术设计的一门专业核心课程，同时也是学生能够取得室内装饰设计员、制图员等职业资格证书的核心课程之一。在工作室的教学环境中，依据学生不同的实施阶段，分配于社会工作职业角色，实施安排不同的设计项目，在进行每个执行任务时赋予其承担相应的社会责任，以其设计专业技能和职业素养为评价考核基准，达到课程设计职业化，能力训练岗位化效果。 　　二 室内设计基础为何要采用工作室的教学环境 　　在经济全球化，信息发展的今天，社会对室内设计装饰人才需求增加，传统教学形式比较陈旧，实践教学环节薄弱，促使学生动手能力弱，与市场环境脱节等问题。因此，室内设计基础课程采用工作室的教学，坚持要以对接就业职业市场为导向，以学生为中心，达到艺术与工作技术相统一，促使增强学生的艺术实践操作技术能力。由此可以看出，如何在新的社会市场要求下更好地使室内设计基础课程的教学成为必须解决的问题。高职艺术设计类专业的特点就是要学生用实践操作能力来衡量其所学知识标准，通过以实践教学的作品成果作为检验教学效果的最佳途径与表现形式。室内设计基础课程除了要具备一定室内设计基础理论知识外，同时，能够体现更多的是需要软件运用技术和操作实践技能。由于此种课程的特征，采用在工作室进行教学的环境有利于提升和帮助学生掌握实践设计项目技术，促使锻炼学生的实践能力，让学生明确专业技能方向，从而达到增强学生专业学习的有效性。 　　三 工作室教学环境在室内设计基础课程中如何发挥作用 　　1行业的构成要素与分工――技术工种和社会行业角色划分 　　室内设计基础课程主要应该涉及到以下几个行业：房地产行业、建筑设计行业、室内装饰设计、室内装饰施工、生产、营销、服务等相关的企事业单位。 　　一般来说，对于室内装饰公司，会配有室内设计师、室内装饰设计员、绘图员、模型设计师、装饰工程管理、客户业务员、室内陈设设计师等。室内设计师，主要进行担任户型室内装饰的方案设计和能够具备良好的装饰施工图设计。对于室内设计师来讲，室内设计基础的设计语言就是理论知识，计算机软件（或者手绘）是他的辅助工具。目前制作软件很多，如AutoCAD/天正软件，Photoshop/CorelDraw/illustrator，3Dsmax/sketchup等软件，不同的软件会存在一定的区别，但都可以用来进行编辑图文设计，都存在其共通性，对于设计师来讲，通常情况下能够会使用2～3项软件即可。室内装饰设计员，主要进行负责装饰施工图及效果图的绘制。也就是通过运用AutoCAD、Photoshop、3Dsmax等软件，进行室内装饰平面图、立面图、剖面图、节点大样图等及效果图的制作，需要学生具有一定的审美能力。计算机辅助室内设计员，运用计算机技术，配合室内设计师或单独进行室内空间的设计和表现。软件技术方面要求学生能够熟练地操作使用AutoCAD、Photoshop软件。模型设计师，主要负责室内装饰模型的设计与制作，需要学生具有一定的三维空间制作操作能力。装饰工程管理，主要担任负责室内装饰施工现场管理分配或监理，能够熟练掌握施工工艺和装饰材料，要有一定的全面掌控能力。客户业务员，主要负责能够良好地与客户进行沟通和相关服务，需要学生能有一定的洽谈技法，有良好的职业素养和锻炼学生的敬业精神。室内陈设设计师，主要是进行负责室内空间软装饰配套产品的开发设计、营销和售后服务。 　　2室内设计基础工作室的纵向划分 　　上面讲的是横向的技术分工，以下就从纵向来说，学生主要需要经过以下几个层次。 　　第一层次：外围见习轮岗。 　　依据学生不同的能力需求，让学生在不同的岗位上进行实践，必须达到让学生在每个岗位上轮岗一次，以企业的框架结构为基