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应用型本科院校大学生职业素质培养 　　［摘要］在应用型本科院校大学生中加强职业素质的培养，是经济社会发展的需要。文章提出了应用型本科院校大学生职业素质培养的思想，从定位和特点出发阐述了应用型本科院校与研究型高校等和高等职业技术学院在人才培养目标上的区别，分析了应用型本科院校大学生职业素质培养存在的问题，构建了职业素质的内容，并进行了详述，提出了职业素质培养的途径。 　　［关键词］应用型本科院校 职业素质 高级应用型专门人才 　　［作者简介］周 ?（1970- ），女，四川绵阳人，南京工程学院自动化学院助理研究员，研究方向为教育管理。（江苏 南京 211167） 　　［课题项目］本文系教育部重大课题的子课题“地方应用型本科院校自动化专业工程应用型人才培养体系、模式与方法的理论研究与实践”的研究成果。（项目编号：教高函［2005］23号-06） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0170-02 　　近年来我国高等教育事业获得了飞速发展，大学生就业竞争日趋激烈。一名大学生能否顺利进入社会并被社会所接受，与其职业素质水平的高低直接相关。对毕业生的质量跟踪调查结果表明，基础理论扎实、工程实践能力强、职业素质高的大学生受到各领域企事业单位的广泛青睐。应用型本科院校的人才培养主要面向地方或区域经济，服务于一线生产、管理部门，要求大学生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能，具有较强的职业岗位适应能力。因此，职业素质的培养在应用型本科院校的教育教学中占有重要的地位。 　　 　　一、应用型本科院校人才培养的定位及特点 　　 　　《中华人民共和国高等教育法》对本科教育的学业标准有明确的规定：“应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基础知识、掌握本专业必要的基本技能、方法及相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。” ①根据上述学业标准和我国高等院校分类的三种类型：研究型、教学研究型、教学型，应用型本科院校应属于教学型高等学校。 　　1.应用型本科院校人才培养的定位。应用型本科院校是伴随着高等教育结构调整和高教管理体制改革而诞生的一种有别于培养学术研究型本科人才的新型高校，多为近年来合并升格的新建本科院校。不同于传统的学术型本科院校，这些新建本科院校在人才培养定位上实现错位发展，培养直接面向生产一线的高级应用型专门人才。与老牌的本科院校培养的应用型人才相比，其培养的人才不是侧重学术应用而是侧重技术应用。 　　研究型、教学研究型高校的应用型人才培养强调学术研究的应用性和实践性，培养的是学术研究型应用人才；高职类院校的应用型人才培养目标，则强调职业，强化劳动技能的运用，培养能够在生产一线完成操作、维护等活动的技能型人才；教学型本科院校的应用型人才培养目标介于研究型高校、教学研究型高校培养的研究型人才和高职类院校培养的高级技工之间，培养的是能将最新的工程研究成果应用于生产一线的职业工程师，他们不仅具备研究型人才所具有的扎实的专业知识，同时具备能解决实际生产问题的专业技能。 　　2.应用型本科院校人才培养的特点。应用型本科院校培养的人才具有鲜明的特点：综合素质高、应用能力强，是一种直接面向生产、建设、管理和服务一线的高素质的高级应用型专门人才。其培养目标定位于学术研究应用型人才和技能应用型人才之间，使学生通过系统的学习与训练，掌握扎实的基础理论知识和较强的工程实践能力，为将来的长期发展奠定坚实的基础。在教育教学过程中，要按照职业素质为本的原则，全面提高学生就业、创业的前期知识和职业素养，即开展职业工程师能力的培养和训练。 　　 　　二、应用型本科院校大学生职业素质的构成 　　 　　应用型本科院校全面实施职业素质教育，培养学生的思想品德素质、身心素质、科学文化素质、职业技术素质和创业素质等，是经济社会发展对应用型本科院校人才培养的新要求。 　　1.职业素质的内涵。职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的一种基本品质。②对于应用型本科院校培养的大学生而言，职业素质就是通过系统的专业知识的学习、职业技能的训练，而将其固化到人的身心，从而形成一种稳定的优良品质和职业修养，其基本特征是针对性、实践性、适应性。 　　2.职业素质的基本构成。从总体上看，应用型本科院校大学生的职业素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质等部分，每个部分又有具体要求。应用型本科院校的学生尤其强调专业素质和技能素质，这是他们成为职业工程师的基本素养。（1）思想道德素质。它包含政治素质、思想素质、道德素质、法制意识、诚信意识、团队协作精神等。优良的思想道德品质是进入社会的基本素