应用型统计专业人才特色培养理论探讨.docVIP

应用型统计专业人才特色培养理论探讨 　　［摘要］普通高等院校应用型人才培养模式的探讨是高等教育的重要课题。山东工商学院统计学院是国家级特色专业建设点。在应用型人才特色培养模式的实施过程中，改革修订旧的人才培养方案，优化师资队伍结构，重视课程建设，创新教学方式和加强校地结合等是强化建设内容。 　　［关键词］应用型人才培养特色专业统计专业 　　［中图分类号］G642.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0008-04 　　随着我国社会和经济的发展，高等教育人才培养模式正在发生转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》和《山东省高等教育内涵提升计划》已经将应用型人才培养列为普通高校的战略目标。探索、创新应用型人才培养模式和培养体系，建立起促进应用型人才培养的体制机制是高等教育人才培养工作面临的重要课题。在着力推进建设应用型人才培养特色的高校战略中，如何体现特色，如何将特色融入教学、科研与社会服务中，如何提高人才培养质量等问题，成为我们教学单位认真思考与落实的问题。本文拟以山东工商学院统计学国家级特色建设专业为例，对应用型人才特色培养进行理论探讨，以期更好地实现教育部“切实为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用”的要求，为特色应用专业人才建设提供理论参考。 　　一、“十二五”期间的机遇和挑战 　　从宏观层面来看，从2009年开始，由于教育渠道多元化和学龄人口的自然减少，全国高考报名总人数呈现下降态势，持续多年的高校扩招之势减缓，部分高校面临生源荒，个别专业遭遇“零投档”。山东省高考生源也大幅度下滑，2013年，大学适龄人口比2008年减少50%左右。从长远来看，生源减少、求学选择日益多元化将成为一种必然趋势。在这种情况下，高校之间的竞争日益加剧，山东省高教也将发生巨变，一批高校可能面临被淘汰的命运。高等教育当前的形势和今后十年的发展趋势，迫使高校必须选择内涵式发展，人才培养质量成为“高等教育发展的生命线”。高等教育的客观形势要求我们树立危机意识，要求我们要用一种更宏观、长远的视野来思考到底“培养什么人、怎么培养人”。统计学专业的招生规模虽然历年来一直比较稳定，但在整体趋势的影响和带动下，招生规模不可避免会受到影响。从微观环境来看，统计学作为强化建设学科是我校硕士授权单位建设的主力军。同时，统计学专业作为国家级特色专业建设点理应承担起应用型专业人才特色培养的理论和实践探讨重任。 　　二、关于应用型人才培养的共性思考 　　（一）应用型人才的界定及特点 　　应用型与学术型本科人才的本质区别在于，应用型本科人才具有较强的专业应用能力，能够直接适应社会相应的职业与岗位需求。人才培养目标的确定注重“基础”，更强调“应用”。应用型本科高校要突出自身的办学特色需要明确以下几个特点。第一，以培养应用型的人才为主。以培养应用型人才为主不是所有学科专业都只能培养应用型人才。应用型高校可以培养非应用型人才，但是主要的、大量的任务应该是培养应用型人才。第二，以培养本科为主。第三，以教学为主。以教学为主不等于不开展科学研究，其所开展的研究是应用性的、开发性的研究。第四，以面向地方、服务地方为主。应用型人才培养着重承担面向生产、管理、服务一线的高级应用型人才，主要致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探讨。 　　（二）应用型人才的基本素质 　　1.工作基本素质。工作基本素质包括：服务意识和责任意识。大学毕业生刚刚就业要从基本工作做起，对所交办的工作能否认真负责地完成是应用型人才应具有的工作基本素质。大学毕业生是否具有这样的素质，与母校的校风、学风以及培养手段和相应的课程设计和教学思想关系甚大。 　　2.工作关键能力。“关键能力”是国际高等教育中经常使用的一个通用概念，通常指职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括运用所学知识解决实际问题的能力、表达和沟通能力、团队合作能力、组织协调能力等。 　　（三）应用型人才培养模式 　　应用型高级人才培养模式是以培养学生实际应用能力为主要特色的。这种培养模式是以“能力为中心”，以适应社会需求为目标，以培养应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，优化和整合专业教学计划，努力为社会培养综合素质较高、适应面较宽和应用能力较强的应用型高级人才。我们这里所指的“能力”，是指劳动者所具有的一种包括一定理论知识和一定实践技能，即具有“知”和“做”有效结合的、胜任某领域工作任务的综合素质。这种能力不但可以表现一个人的工作水平，也可以表现一个人的基本素质。这就要求我们在教学中，不仅要注重传授知识，更要注重理论联系实际；不仅要注重学生的综合素质教育，更要注重学生多方面的能力培养。 　　三、统