城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的分析-analysis of individualized teaching in chinese reading teaching in middle schools in suburban junction.docxVIP

PAGE PAGE 1 城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究 导 言 导 言 在教学中关注学生，重视学生的个性，一直是我们民族文化的传统。《尚书·说 命》里“学学半”，认为“教”和“学”在本质上具有同一性。战国时期《学记》里 还提出了“教学相长”，宋人蔡沈注：“学，教也……始之自学，学也；终之，教人， 亦学也。”意思很明确：“教学相长”的实质“教即学”。教即学，教为了学，教的核 心是学生的学，这是教学成功的真谛。①教师只有把自己的教学方法建筑在自己执教 学生个性的基础上，建筑在他们原有的知识水平、基础能力之上、帮助他们更好地学 的基础上，教学才能真正地提高效益。 语文课程标准中谈到课程的基本理念时，强调“九年义务教育阶段的语文课程必 须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言文 字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累……课程还应 重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促 进德、智、体、美的和谐发展。”②简而言之，新课程标准大力弘扬“以人为本”的教 育思想。“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以 人为先。落实到具体的教育教学中就需要教师重视学生个性的差异，要树立学生的主 体意识，改变教学方法，做到因材施教，变“要我学”为主动的“我要学”，最终实 现学生语文素养的全面提高，健全人格的形成。所以笔者主张在阅读教学中根据学生 学的实际情况实施个性化教学。 ① 成尚荣.把学生带到高速公路的入口处[J].人民教育 2009,(12) ②《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（S）课程的基本理念，（一）全面提高学生的语文素养 绪 论 城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究 绪 论 一、研究缘起 阅读,是有文字记载以来人类共享的、持续时间最长久的、最价廉物美的情趣性 活动。对个人而言，阅读可以帮助人们了解社会与自然，感知心灵世界，获得人生独 特的感悟；对社会而言，阅读可以传递信息，传承知识与文化；对于国家而言，阅读 是提高民族素质，提升国家竞争实力的重要途径。联合国教科文组织发表的《学会生 存》报告也明确提出：作为一个世界公民，最起码的受教育要求是让自己学会听、说、 读、写、算等五大本领，而其中排在第一位的要求又是通过接受阅读训练来提高自己 的阅读水平。因此阅读教学、阅读训练都在各国的基础教育体系中得到了最大程度的 重视和关注。 但是长久以来语文阅读教学一直存在高耗低效的问题，教师投入了大量的精力， 几乎把整个语文教学的时间都花在阅读教学上，但是学生的阅读能力非但没有得到提 高，还有更多的学生对语文学科提不起兴趣。追溯原因当然是多方面的，其中很重要 的一点就是教师忽略了所执教学生的特点，没有能够从学生的实际出发实施阅读教 学。 城郊接合部中学是随着社会化进程，现代化教育的发展，而出现的以贫困人口子 女或基础差、底子薄的学生和外来务工人员子女为主要生源的学校。其学生群体在智 力、心理发展特征上和普通学生并没有太大的差异，但是在学习动机、学习习惯、学 业能力上差距较大。绝大多数学生小学学业成绩就不合格，本不应该予以毕业，因为 义务教育法不允许有学生留级，最终这部分学生只能“被毕业”，也由此带来了更严 峻的问题：（1）中学阶段的学习同样不允许“掉队”，三年后学生必须参加毕业暨升 学统一考试，教师如果按照课程标准的要求来教育这些学生，那么在有限的教育时间 内绝大多数基础薄弱的学生无法达标。（2）如果降低对这部分学生的要求，那么最终 无法完成义务教育阶段的学习要求，更没有办法达到中学毕业考试的要求。（3）班级 内学生的语文学业水平参差不齐，绝大多数学生水平处于中下游，这给教师教学带来 了极大的难度。在这样的状况下，城郊接合部中学的教师一方面从基础入手，努力增 加学生学习的兴趣，增强学习动力，帮助其养成良好学习习惯；另一方面努力了解学 城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究 绪 论 生学业的实际情况，根据不同能力学生“学”的需求，实施个性化的教学。本文拟对 城郊接合部中学在语文阅读教学中的一些实际做法进行分析研究。 二、本文研究的内容及方法 本课题研究旨在改进当前中学阅读教学高耗低效的现状，主要以新课标为依据， 以相关的课程论、教学论等理论为指导，根据笔者执教的城郊接合部中学学生学习、 心理等方面实际情况，结合日常阅读教学中教学实践，探讨个性化教学在城郊接合部 中学实施的途径、方式及原则。因此在研究方法上，主要是将理论探讨与行动研究相 结合。为确保论题研究的成效，笔者在研究过程中主要以案例分析法为主，同时综合 运用文献研究法、数据分析法、调查研究法、比较法等进行研究。 其一，案例分析法 “教学案例”描述的