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怎样指导学生掌握正确学习和记忆词汇方法 　　摘 要：根据近年来学生英语基础普遍差着一实际情况，作为一名英语教师，想办法，找窍门，教给学生一些记忆英语单词的方法，培养他们的兴趣。 　　关键词：英语词汇；学习；记忆；英语教学 　　Abstract：Vocabulary teaching is a boring job，many students feel bored in memorizing English words.As an English teacher，I have been trying to find ways to teach students how to learn and remember English words， and then to improve students’ interests in learning English. 　　Key words： English vocabulary；study；memorize；English teaching英语教学中，词汇学习往往使学生感到枯燥无味，从而不重视词汇的学习和记忆，而词汇在每一种语言的学习中都占有举足轻重的地位，学习英语更是如此，那么，究竟怎样使学生掌握正确的学习英语词汇的方法呢？ 　　一、指导学生掌握正确的学习记忆词汇的方法，必须找出学生在学习词汇中有哪些 　　不当方法，才能做到对症下药，有的放矢，从而收到良好的效果。 　　首先，许多学生都以为英汉词汇是一一对应的，以致产生生搬硬套的现象。如有的学生在学习了“see”这个单词后，就认为汉语中所有的“看”都用“see”，因此，把“看书”、“看报纸”说成see a book和see a newspaper，作为一名教师，发现这类问题时，就得及时指正，告诉学生“看书”、“看报纸”该说成read a book和read a newspaper。 　　其次，引导学生注意一词多义的现象，学习单词时不要只学习单词的一、二个意思，而要灵活掌握，如fast这个这个单词一般意为“快”，但在a fast friend中的fast则应理解为“忠实，可靠”。在英语中，有些单词的利用率是非常高的，最典型的多义词大概算get了，有人仅用get一词就能描述人的一天的全部活动： 　　“As soon as I got back to my inn， I got supper and got to bed. It was long before I got to sleep when I got up in the morning， I got my breakfast and then got myself dressed that I might get out in time…I got into the bus，and get to my office by eight…” 　　另外，要注意大多数同义词并非真正相同。这些同义词在词义，感情色彩等方面，都存在着差别： 　　1、在词义方面 例如：wear，put on这两个词都有“穿”的意思，但实质上，他们还是有区别的，wear通常表“穿”的状态，而put on是表“穿”的动作，如： 　　He put on his coat，and went out. 　　He was wearing a hat. 　　2、在感情色彩方面 例如：pass away，die都有“死”的意思，但在感情色彩上却有褒贬之分，如： 　　My beloved father passed away. 　　My father died. 　　二、指导学生掌握英语单词在拼法和读音之间的关系，通过单词的读音和拼写识记单词： 　　在碰到新词时，许多学生往往不知道该怎样去读，重音在哪、元音该怎样读。其实，一般的词都是有规律可循的。在多音节单词中，重音一般都在倒数第三个音节上；在以-ion，-ic等结尾的单词中，重音则在-ion，-ic等之前的那个音节上；在重读开音节中，元音发它在字母表中的发音等等。这些内容，在讲课时，都得不断地向学生提起。 　　英语单词由字母组成，字母一方面组成单词的音，另一方面构成单词的形。单词的读音和拼写有着密切联系。我们在学习识记单词时，从字母开始，充分运用自己的视觉、听觉、动觉，通过读音拼出单词，通过拼写巩固单词读音。在学习单词的过程中，记住单词的正确读音，掌握基本的读音规则，在学会按音节拼写单词的前提下，培养用音记忆单词，比如听见一个单词的发音是“ n k mf t bl” ，借助其发音，也许能助我们写出这个单词“uncomfortable”。英语的读音和拼写大多数是有规律的，但并非所有的单词都如此，只要记住普遍规律与特殊现象的关系，借助于国