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怎样提升高中生音乐鉴赏能力分析 　　摘 要：音乐鉴赏是学校进行素质教育的一个重要方式，高中音乐课本集结了大量的优秀音乐作品，在当前我国实施素质教育的背景下，如何提高课堂效率，提高学生的音乐作品鉴赏能力是我们必须要面对的问题。所以，在实际的教学中我们要坚持以学生为本的理念，逐步提高学生的音乐鉴赏能力。 　　关键词：高中生 音乐鉴赏 提升 　　前言： 　　在当前新课标改革下，我国的音乐教育也在快速发展，为了更好地实现素质教育，音乐鉴赏已经是我们高中学习的一门必不可少的课程，它是培养学生审美能力和陶冶情操的重要途径，良好的音乐鉴赏能力有利于丰富情感，提高学生的审美素养，有利于身心健康发展，完善个性。但是当前我国的音乐教育存在很多的问题，不利于学生鉴赏能力的培养和发展，这是我们必须要解决的问题。[1] 　　一、我国的音乐教育存在的不合理问题 　　1.对音乐的功能认识不到位 　　随着我国素质教育的不断深入，音乐的一些非智力因素功能如美育、德育等，正在被人们认识和接受，音乐教学能够培养学生的审美意识和能力，同时它还有德育教育的辅助功能，有利于培养学生的想象能力和思维能力，但是长期以来，由于受我国传统思想的影响，还有很多家长认为音乐课就是唱唱跳跳，只是一种娱乐，没有什么实际意义，所以，始终把音乐当成是一门副科，没有充分重视。[2] 　　2.音乐教材编排不合理 　　在我们当前使用的教材中，大多数都是一些经典的传统作品，与现实生活相差较远，而且有的作品艺术性太强，还有的作品太过死板，不够活泼，政治说教的目的太明显，很枯燥，学生没有兴趣。如果一开始就让学生接受难度比较大的音乐鉴赏，学生势必会产生排斥心理，不利于音乐教育的进行，也不利于学生音乐鉴赏能力的培养。 　　3.在升学考试压力下，音乐教育生存艰难 　　虽然我国实行素质教育，但是传统的应试教育思想还是占据着主要位置，在这种情况下，大部分学校和家长还是重视升学率，重视高考必考科目，对于音乐课则是能不上就不上，一再的缩减，甚至成了摆设，几周上一次，学生学习没有衔接性，无法形成完整的认知和鉴赏力，上课时间和次数太少导致学生很难对音乐知识形成知识链。而且学习任务繁重使得学生们也不愿意在音乐课上投入太多的精力和时间，在高考压力面前，所有的一切都变得带有明显的功利性。同时在老师的待遇上，音乐老师作为一门副科老师，待遇明显与别的老师不同，进修学习的机会也很少，这就使得老师的积极心也大大下降，许多老师的知识形成跟不上时代的进步，老师的能力得不到提高，技能退步，也无法把音乐课上好，更别说帮助学生提高音乐鉴赏能力了。[3] 　　二、如何针对性的提升学生的音乐鉴赏能力 　　1.循序渐进，激发学生兴趣，逐步培养学生鉴赏能力 　　目前我们是使用的教材是全国统一编写的音乐教材，里面选取了大量的中外优秀经典作品，具有很强的艺术性，但是在实际的教学中，与我们学生的实际欣赏能力不相符合。由于我们的学生音乐学习基础差，没有接触过太多的优秀作品，所以教材里的作品难度较大不适合他们，而且许多作品学生根本理解不了。除此之外，教材具有通用性，针对性差，我国有56个民族，每个民族的音乐都有自己的特色，所以，无法在一本书上体现出来。因此，在教学中，老师要遵循循序渐进的原则，从简到难，选择一些便于理解的学生熟悉的民歌或是通俗音乐，让学生能够快速理解音乐的本质，对音乐鉴赏感兴趣。例如在讲解“京剧大师梅兰芳”这一课时，我们用《霸王别姬》作为例子，通过对作品具体内容的分析和聆听，我们可以感受到梅兰芳大师的人格魅力和他优秀的表演风格，同时通过对比我们可以了解南梆子和四平调在人物塑造等方面的不同，并且了解京剧发展的历史和特点。这部京剧作品大部分人都很熟悉，再加上人物的创作背景，学生就会很感兴趣，在鉴赏的时候也会比较容易了解作品所要表达的情感。 　　2.整合音乐作品的特点，丰富学生想象力 　　艺术总是以一定的具体生动的形象为基础的。音乐通过人类大脑的一些形象思维如联想、想象等表现出具体客观的事物。所以，在音乐教育的过程中要注意培养学生丰富的想象能力和思维能力，以便于学生能够更好地理解和感知音乐。对于提高学生的想象能力，我们可以从以下几个方面进行： 　　第一，通过创造情景培养学生的想象能力 　　音乐是一种抽象的东西，它看不见，摸不着，通过声音、节奏等形式表现出来，通过对人类听觉神经的刺激，使人们能够感受到音乐的存在，并且感知和欣赏它们。学生在鉴赏音乐时候难免会感到很迷茫，觉得音乐太抽象，很难理解，所以，在实际的教学中，老师要运用一些方法把音乐形象化，例如可以使用多媒体设备，通过一些画面把抽象的音乐变得形象，以此来激发学生的想象和联想。例如在欣赏《梁祝》的时候，我们可以给学生播放有关梁祝的电影或是舞台剧，大家可以一边欣赏