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怎样提高学生职业素养 　　【摘要】为了解决大学生就业问题，提高毕业生的就业率，各高校陆续开设了就业指导课程，帮助学生提升就业能力。本文以我院的就业指导《职业发展与创新》课程为例，讲述了我校为了提高学生职业素养，增加学生就业的成功率，对当前的就业指导《职业发展与创新》课程存在的问题进行探讨、解析以及改革的措施。 　　【关键词】就业指导 职业素养 《职业发展与创新》课程 就业 问题 　　【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0011-02 　　随着时代的发展，大学生就业问题成为了全国上下关注的焦点，我院在如此严峻的就业形势下，开设了《职业发展与创新》课程，目的是提高本学院学生的职业素养，增强输出人才质量，在竞争如此激烈的环境下，取得关键性的优势。 　　一、提高学生职业素养的必要性 　　众所周知，当今时代的发展迅速，竞争相当残酷，在这样一个优胜劣汰的环境下，想要获得一份就业机会是相当困难的，然而，在面对企业的严格标准，学生想要让自己脱颖而出，排除一切障碍，所能依靠的唯有职业素养。学历在如今的社会中已经黯然失色，用人单位最看重的便是学生的职业素养。当然，为社会输出优秀人才也是高等教育的最主要目的，因此为企业解决用人需求，加强大学生素质教育是刻不容缓的。 　　我院针对加强大学生职业素养，开设了《职业发展与创新》课程，帮助大学生在未来职场上取得优势，这也是高校贯彻落实以学生为本的唯一路径，同时也有助于学校和谐发展，更能保障大学生切身利益。 　　此外，为社会输出高职业素养人才是高校的本质任务，目前多数高校把考察学校的教育成果用毕业生的就业率来衡量，就业率太低会对学校的声誉产生负面影响，最重要的是如果学校声誉不好会直接影响学校的招生计划，这对各大高校都是致命一击。由此而言，我院重视就业指导课程培养学生职业素养是势在必行的。[1] 　　二、当前培养学生职业素养课程设置存在的问题 　　1.我院《职业发展与创新》课程设置的时间存在问题 　　自我院为提高学生职业素养所开设《职业发展与创新》这门课程出炉，诸多问题就伴随而至。由于新增课程大多老师都不太了解，因此能担任此课程的老师数量有限，也因此造成了课程时间安排上的问题，其中就业指导课程的时间设置杂乱问题最为严重。例如，此门课程有些班级安排在大二第一学期，而有些则排至在第二学期，这样就与本校学生的实习期发生严重碰撞，导致第一个学期选修此门课程的学生在企业面试时遭遇忘记所学知识的窘相，降低实习成功率。 　　2.课程内容多而泛，学生无法吸收 　　除了时间安排不当之外，《职业发展与创新》这门课程在教学内容的安排上也相继出现问题。由于课时安排少，内容多而杂，教师备课粗糙，没有精细之分，学生无法吸收掌握。同时由于我院师资的缺乏，授课的教师没有经过严格的筛选，而是挑选了课程安排少的辅导员教师担任，甚至新辅导员也可讲授此门课程，这些教师没有接受过特定培训，有些甚至不太了解这门课程，缺乏专业的就业指导知识，只是单纯把自己查找的与就业指导相关的知识传授给学生，因此对教学内容缺乏规整的安排，导致我院就业指导课程教学内容粗糙、繁杂，局限于书本理论知识，脱离社会实际，且没对就业政策、技巧上面进行详细讲解，没有系统规范的约束，造成了就业指导《职业发展与创新》课程的开设对提高学生的职业素养做出的贡献没那么理想。 　　3.教学教材内容老化，针对性不强 　　教学内容的枯燥部分来源于教材的使用问题。第一个问题是作为职业指导课程教材单一、繁冗，由于教材书是两位老师多年前编制，因此出现了使用多年前的老教材、从网上搜查，充当教学教材使用，缺乏说服性，学生也因此随意找寻就业指导方面的书籍使用，致使教材杂乱不堪，破坏了就业指导课程的严谨专业。此外，选取教材不能进行精确的划分，内容不能贴切实际，不能满足特定专业学生的需求也无法让学生理想的企业产生吸引力，在实习就业阶段没有起到积极作用，教材的使用也没有对就业指导课程产生正面影响，更没有为提高学生职业素养打好基础。 　　4.教学形式单一，枯燥乏味 [2] 　　除去客观原因，在主观原因上就业指导课程教学形式古老单一，以理论教学为主，一味强调概念性知识，缺乏实践教学，丧失了就业指导《职业发展与创新》的初衷。教学模式落后，与社会脱轨，并没有让学生提前了解社会需求，意识不到高职业素养在未来就业所产生的力量，层次偏低。此外各专业年级混合授课，产生了大杂烩的效果，大大降低了学生对就业指导课程的重视性。教学模式的单一性，对学生进行了催眠，使其逐渐丧失学习兴趣，导致提高学生职业素养的目标停滞不前。 　　5.该课程不被重视 　　分析了就业指导课程失败的主客观原因，我认为我院就业指导《职业发展与创新》课程没有达到预期效果的本质原因