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怎样提高中职学生口语交际能力 　　[摘 要]口语交际能力是适应现代社会最基本的能力需求,也是人才发展的必备条件。口语交际能力的培养对学生个人发展、乃至终身发展都有重大意义。调查显示,事业成功的人只有15%是靠其技术,而85%是靠人际关系和处世技巧。这85%之中很大程度上又取决于口语交际能力。鉴于此,文章对提高中职学生口语交际能力的措施进行了探讨。 　　[关键词]中职 口语交际 语文 　　 　　职业中学与普通中学的教学不同,强化能力、学以致用决定了职教口语交际的特殊性。中职学生毕业后要直接面向社会就业,不具备一定的口语交际能力,对他们的就业和发展都非常不利,口语交际能力的培养尤为迫切。事实证明,口语交际能力强的学生对社会有更强的适应性,毕业后能较快地适应工作环境,与同事、领导打成一片,更容易成为一个受欢迎的人。2009年新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》指出:“指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,促进职业生涯的发展。”由此可见,中职学生交际能力的培养至关重要,中职教育以就业为导向,中职学生除了有过硬的专业技能,良好的口语交际能力已成为就业不可缺少的先决条件。 　　一、当前中职学生口语交际能力的问题 　　笔者在长期中职语文教学实践中发现,目前中职学生口语交际能力非常差,且存在诸多问题:有些学生上课没有发言的习惯,被点名发言时嘴里像含着东西,不知所云;有的学生说话过快,让人来不及反应;有的学生害怕在公众场合发言,到了公共场合便面红耳赤、手足无措;有的学生词汇量相当贫乏,几乎没有形容词和修饰性的语句。有的学生面试时,口头语言表达不流畅,态度不自然,难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位;更为遗憾的是有的学生平时成绩优秀,但平时缺乏听说训练,在招聘者面前也很木讷,过不了面试关;有的学生甚至一开口就带脏字,还把说粗话、脏话当做有个性,不以为耻,反以为荣。 　　二、加强中职学生口语交际能力的措施 　　1.在演讲互动中加强学生的口语表达能力。语文课堂是培养中职生口语交际能力的主阵地,在课堂上要善于启发和引导他们。例如,在上第一节课时,通过自我介绍、交谈,使新生互相了解、认识朋友、打消忧虑、融入集体。让他们学会如何表达和介绍自己,并慢慢形成一套成熟的制度,每次课前五分钟演讲训练。要求每天一位学生在课前五分钟上台演讲,围绕一个主题进行演讲或播报新闻,可以播报国内外大事,也可以讲述身边的事情。分三阶段进行:第一阶段,要求每位学生围绕一个主题经过精心准备讲一句话;第二阶段上升到说一段话;第三阶段再上升到说出一篇文章的大致内容。同时,要求他们脱稿,突出口语的即兴性,培养其现场发言的习惯。一定要严格执行,认真对待,以训练学生语言表达的简明流畅、仪态的大方自然为主要目的。通过训练,学生做到了“认真听别人讲话”,“有表达的自信心”、“与别人交谈,态度自然大方”,从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇,为写作及日后适应社会需求打下了基础。 　　表达能力固然重要,学生的普通话表达教师也要加以关注。在上述的训练中,务必要使用普通话。课堂上要进行专门的普通话训练,教师从发音、语速、语调、语气、停顿等方面给予指导,不断纠正错误的读音和表达方式。使学生能够摆脱方言影响,说出较为标准的普通话,更好地与他人进行交流。要求学生做到声音响亮、吐字清楚、发音准确、用词恰当、语句完整通顺、语速适中,使他们掌握在不同的交际环境下的运用法则和表达技巧,增加词汇和句式储备,培养语感,增强语言的感染力。 　　学生发言时,教师可以引入评价机制,每一个学生演讲结束后,都由其他学生对其演讲内容、演讲风格、台风表现等作点评,再由老师总结。学生按顺序演讲,轮流点评,这样的方式使每个学生既是演讲者,又是听众;既训练了学生听的能力,又能修正自身问题。 　　2.在阅读与写作中加强学生口语能力的培养。中职学生口语能力的提高不是一朝一夕的事情,也不是单纯进行普通话与演讲能力培养就能完成的,必须借助阅读与写作能力的培养。因此,只有在学生认真体会文中的规范用语,不断积累词汇,才能完成由书面语言向口头语言的转化。中职语文教材的课文都是优秀的文本,可以作为口语交际素材。例如,《我有一个梦想》就是一篇语言规范、言辞优美的文章,教师可以让学生进行大声朗读,在读的过程中,要求学生语音准确,吐字清晰,经过反复的朗读训练,可以让学生不断汲取作品中的精华,丰富词汇,体会语言的连贯性,增强逻辑思维的严密性,从而提高口语表达能力;再例如《雷雨》、《项链》等。这些优秀作品中的人物对白十分生动、人物特点明显,对培养学生领悟口语交际技能和分析语境具有积极意义,教师可以组织学生进行角色扮演,在表演中加深对人物形象的认识,