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思维导图在金融营销教学中应用 　　[摘要]思维导图是一种将大脑思维过程可视化、形象化、直观化的方法，是一种非常高效的信息处理系统。在金融营销教学中的应用，可以挖掘学生智力潜能，提升思考技巧；启动学生的记忆力、组织力与创造力。本文着重探讨思维导图在金融营销教学中的应用。 　　[关键词]思维导图金融营销教学 　　 　　学会学习是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质，是人的各方面素质综合发展的基本条件。如何科学地教学和引导学生学习等问题是摆在每个教师面前的一大课题。思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式，为学生提供了一个正确而快速的学习方法与工具，是一种展现个人智力潜能的方法，可提升思考技巧，增进记忆力、组织力与创造力。激发和提升学生学会学习的潜能。笔者现就“思维导图”在中职金融营销教学中的应用实践与心得体会做一论述，愿和大家一起交流，不断完善。 　　一、思维导图的相关理论 　　1、思维导图的基本概念 　　思维导图（Mind Maps）是英国学者托尼.巴赞（Tony Buzan）在1970年前后提出的一种记笔记方法。思维导图是一种以图文并重的直观形象方式进行表达和思考的思维工具，大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，是一种将放射性思考具体化的方法 　　2、思维导图的优点 　　思维导图顺应了大脑的自然思维模式。现代脑科学认为，人的学习、记忆和思维是通过人的大脑一个并行分布、多层结构、广泛联系的神经网络系统来进行的。人类大脑的自然思考方式是放射性思考，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法：包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾。这些挂勾连结可以视为人的记忆，也就是人的个人数据库。思维导图的结构特征充分符合人脑思维的生理机制，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识储存的结构形式排列。 　　3、思维导图善用左右脑的功能。人的左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。思维导图藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助记忆、增进创造力，也让思维导图更轻松有趣，具有个人特色及多面性。 　　4、思维导图的编制方法与工具 　　编制方法。 　　a.写出或画出项目主题。主题可以用关键字和图像来表示，所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于进行回忆。b.写出或画出次主题。次主题就是在上一层主题下的延伸。 　　c.在次主题后，罗列更为细节的要点。用树形格式排列要点，从次主题将有关联的要点分支出来。主要的分枝最好维持5到7个。 　　d.整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个次主题都要用一种颜色来表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。 　　编制手段。编制手段有手工方式和计算机方式两种。 　　a.手工方式：纸加彩色笔。 　　b.计算机方式。制作思维导图的软件很多，如inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等，使制作思维导图的实现更容易更快捷。 　　二、思维导图应用于中职金融营销教学中的实际意义 　　由于思维导图的图示优势，关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果很明显，思维导图的多样化构成和流程更符合学生的思维方式和个性发展，因此将思维导图应用于金融营销教学中就有重要的实际意义。 　　1、思维导图使金融营销教学活动更有效 　　在教学常规中，教师备教案是一项重要的环节。常见的是教师中存在长期单一的备课方式，教学设计死板，教学方法单调的现象就非常普遍。学习和应用思维导图后，教师在研读教材、课程标准、查阅有关资料的时候就可以在一张白纸上用图示的方法展现出个人的灵感与创意，教学是从概念出发，还是从学生的实际出发？大脑思维后进行必要的整理，就形成一篇有学科或章节特点的教学设计。上课后用思维导图的方式进行教学反思是一件灵活轻松的活动，便于教学再设计，从而达到优化的目的。 　　课堂教学中，如果教师在板演的时候灵活巧妙的使用思维导图，用突出的主题，形象的图示，恰当的粉笔颜色和连接线条来调动和引导学生积极思维，必然会使枯燥的理论讲解变的有声有色。图1就是一例用思维导图进行板演、启发讲解“金融调研概述”这一概念的思维流程图。当教师引出“金融调研概述”这一教学主题时，可以设置“金融调研的含义”、“金融调研的方法”、“金融调研的程序”、“金融调研的作用”等层次，引导和组织学生自主学习。积极思维。教师在问题的指向处画出彩色空白图示，从而激发学生探求结果，填充答案的积极性。这比教师单方面给出所谓的答案要好的