思维导图在高三化学复习应用.docVIP

思维导图在高三化学复习应用 　　摘要：与其他学科相比，化学具有知识比较零散的特点。在学习时如果学生只是简单机械地记忆化学知识，就不能形成知识网络。也就无法深入理解化学概念、基本原理和规律，更无法综合运用所学的知识分析和解决生产生活中的化学问题。而到了高三进行化学复习时，学生知识缺乏化，结构化，因此学生在做题时经常会出现不知如何做的现象。高三复习时，运用思维导图进行教学，能够帮助学生把零散的知识进行归纳总结，并加深学生对化学反应实质的理解，使知识变得系统而有条理，同时帮助学生突破重难点，能够用化学的观点分析问题，进而促进学生学习效率的提高。 　　关键词：思维导图；高三化学复习；有效运用 　　一、 引言 　　在化学教学中，复习课是一种能够帮助学生建立知识网络的常见课型。传统高三化学复习时，大多数教师会把化学知识分成几个模块，然后根据模块进行复习。在复习每一个模块时，教师都会先归纳总结每章的知识点，并让学生进行记忆，最后再让学生进行相应的练习对知识进行巩固。这样的复习方式，学生需要进行记忆的知?R较多，而又容易遗忘。究其原因主要是由于学生没有按照一定的规律进行记忆，只是被动接受教师的总结。因此遗忘率较高。尤其是在复习元素化合物和化学反应原理的相关知识时，学生会感觉更难。课程改革纲要中指出，化学教师在教学时，要注重培养学生学习独立性，引导学生在学习中主动地富有个性化的学习。而在高三化学复习课中运用思维导图，能够让学生由被动学习变为主动学习，在化学复习时积极思考，主动探索知识，进而提高学生分析解决问题的能力。 　　二、 高三化学复习时运用思维导图的意义 　　1. 有助于学生掌握和巩固化学基本概念和基本原理 　　化学高考比较重视考查学生的基础知识，因此高三的化学教师在引导学生进行复习时，一定要重视对化学基础知识的复习和巩固。在传统的化学复习时，虽然教师也带着学生对化学教材中涉及的所有的基本概念和基本原理进行复习，但是却无法取得满意的效果。这就是由于学生无法深化理解知识，在遇到问题时，无法灵活运用所学知识去解决问题，而在化学复习时如果能够运用思维导图，则会有效解决化学复习时遇到的这个难题。高三的化学教师在进行复习教学时，要善于对学生进行引导，让他们把所学的以绘画的形式进行复习，不但能加深他们对知识的理解，同时还能够让他们体验化学学习的乐趣。如在进行物质分类的相关知识的分析时，教师可以让学生自己动手画一个树状的图，对零散的知识进行归纳总结，让知识变得更加清晰，进而掌握和理解化学基本概念和原理。 　　2. 有助于巩固和掌握元素化合物和反应原理 　　高中化学知识中，元素及其化合物以及它们的反应原理是学习的重点和难点，这部分知识比较零散而且知识点多，学生记忆比较困难。因此高三的化学教师在进行教学时，可以利用思维导图帮助学生理解和记忆知识。如在学习非金属元素中的氮元素时，学生需要掌握的内容有氮元素的结构及其对应的物质，氮元素在不同价态时所代表的化合物的相关知识。只学习氮元素就需要掌握这么多知识点，而元素化合物中需要掌握的元素及其化合物较多，因此学生需要记忆的内容较多，在进行记忆时就容易记混。如果在教学时，能够运用思维导图的方式，引导学生自己动手把所学的知识进行归纳总结，并使用三角形或者箭头把知识有效联系起来，能够把知识点变得清晰明了。 　　3. 有助化学实验知识的巩固和掌握 　　高中化学中的实验在高考中所占的比例逐渐增加。在复习时，学生只有把化学实验的知识牢固掌握，才有可能在高考中取得较好的成绩。高中化学实验主要考查的内容有如何正确使用化学仪器，化学实验的原理、方法、过程和结果等知识。在进行化学实验的教学时，需要学生掌握大量的流程和方法步骤。如果在教学时，能够引导学生自己把每个实验的步骤和流程，如药品的取用、溶解、存放等或者实验步骤等，用思维导图的方式画出来，会让学生牢固的掌握化学实验的相关知识。 　　三、 思维导图在高三化学复习中的有效运用 　　1. 引导学生绘制思维导图 　　高三化学复习中有许多非常重要的基本概念和规律，这些知识比较零散，学生在学习时容易遗忘。如果在教学时能够运用思维导图的方法引导学生进行复习，可能会取得较好的效果。由于学生对思维导图并不熟悉，因此教师在进行高三化学复习教学前，可以先给学生介绍思维导图的内容和特点，然后再把如何制作思维导图和制作技法教给学生，并让他们在学会使用。在进入基本概念的复习时，教师要有意识地使用思维导图，使学生能够慢慢接受在高三化学复习课上使用思维导图。如在进行物质分类时，教师可以有意识地给学生创设使用思维导图的教学情境。在引导学生对个别知识点复习完以后，教师可以给学生讲述如何绘制物质分类思维导图的过程，帮助学生建立在复习时运用思维导图的认识，并形成有关的知识网络。有关如何制作