微博在中小学语文教学中应用.docVIP

微博在中小学语文教学中应用 　　语文的学习不仅是在课堂上，更存于生活中的点滴细节，语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭与僵化。微博客在2009年风靡全球，人们可以在微博上发布个人的所见所闻，所思所想，可以随时随地将看到的、听到的、想到的事情写成一句话，或发一张图片，或发一个网页链接，通过电脑或者手机分享给朋友，朋友可以第一时间看到信息，随时和你一起分享、讨论。因此，我们利用微博架起语文和生活的桥梁，可以激发学生的好奇心，让想象奔驰、思考强化、情意丰富，使学生从趣味的对话中“玩”出对语文的兴趣来。 　　 　　一、微博简介 　　 　　继博客、视频、SNS之后，微博成为互联网上最热门的话题。微博凭借短小、快捷的传播特点，以及网页、客户端、手机端多种多样的发布形式，迅速成为互联网最热门应用。基于微博的功能特点，我们可以尝试将其移植到教育中，发挥教育功能，促进教育信息化。 　　 　　二、微博教学应用功能分析 　　 　　1　简单易用，中小学生可以很快上手 　　相对于强调版面布局的博客来说，微博只是由简单的只言片语组成，对用户的技术要求门槛很低，而且在语言的编排组织上，没有博客那么高。中小学生课外时间不是很充裕，上网时间不多，微博的低技术门槛可以让中小学生在短时间内熟悉其使用方法。另外，博文的创作需要考虑完整的逻辑，这样大的工作量对于中小学生来说是沉重的负担。微博信息短小的特点，给中小学生提供了展示自己的舞台。 　　2　信息传播便捷，随时随地交流 　　微博网站的即时通讯功能非常强大，可以通过QQ和MSN直接书写，在没有网络的地方，用手机也可即时更新自己的内容，哪怕你就在事发现场。语文很多是来自于对生活的点滴感悟，而这个阶段的学生分享欲又比较强。学生可以根据所见所闻所思所想随时更新内容，大家一起讨论交流，碰出更多智慧的火花。 　　3　微博的组论坛功能组建庞大的网络学习共同体 　　微博有建立小组的功能，可以点对点也可以一点对多点。用户可以针对自己感兴趣的话题发起讨论。在教学过程中，教师可以建立群组在上面发布话题作文，或者针对一个问题征求学生的意见，让学生自由地发表自己的见解。 　　4　发布内容形式多样，表达方式“多媒体”化 　　微博系统支持文字、视频、音乐、图片等多种格式的发布，在教学过程中，教师可以灵活多样地采用多种形式启发学生，学生也可以用多种形式来表达自己的观点。 　　5　其它 　　微博还具有很多其它实用的功能，如搜索功能可以帮助师生快速找到自己感兴趣的话题；悄悄话功能可以保护自己的隐私等。 　　要注意的是，教师在把微博引入教学中时，首先要对不同微博网站的功能特点进行评测，根据需要选择某个微博作为教学平台。国内主要的微博网站有新浪、网易、搜狐、腾讯，它们特色不同，各有侧重。比如：搜狐除“一句话博客”之外，特点在于和博客、视频、相册、圈子、新闻的整合，发挥矩阵优势。新浪微博则支持文字、视频、音乐、图片等多种形式的发布，其特色是公众人物用户众多。网易微博特色是继承Twitter中@、原文转发等原生功能，区别于其他三家微博的是坚持草根路线，没有推出名人认证类功能。 　　国外微博除了鼎鼎大名的twi。tter之外，还有很多其他的微博系统，比如：s Pownce，Tumblr，Utterli，Plurk，Jaiku，Yappd，Edmodo，Cirip，ro，Logoree，ro，Zazazoo。在这里我们只介绍专为教育开发的微博平台EdmodooEdmodo是一个封闭式微博网络，教师可以注册并创建一个封闭的合作小组，创建成功后系统会发给教师一些编号，教师把这些编号分发给小组成员，成员就可以利用这个编号直接登录小组微博。教师在这个封闭的微博圈子里发布信息、布置作业等等。但是值得注意的是Edmodo也有一个公共的组件，教师可以选择公开发布内容，也可以通过Rss订阅圈子外面的内容。 　　 　　三、微博在语文教学中的应用 　　 　　1　微博在课文预习中的应用 　　预习语文对许多学生来说，常常感觉是老虎吃天，无从下口。要么骑马观花，只将课文粗略看一遍，要么抓了芝麻，漏了西瓜，查出几个生字生词或者多了解一些文学常识就算预习好了。把微博引入预习活动，这些问题就可以迎刃而解了。学生可以通过教师设置的引导性问题进行深入思考，在思考问题的过程中交互交流，在交流中完成意义的建构。 　　苏格拉底的“产婆术。强调教育应是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。因此，教师可以利用微博发布一些引导性问题，比如：《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中变了几次?不变的是什么?学生在预习的过程中抓住这个问题，可以利用微博发表自己的观点