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情商培养在党建工作中探索与应用 　　摘要：党的十八报告明确指出，党的基层组织建设，要进一步创新基层党建工作载体，不断扩大党组织和党的工作覆盖面，充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。 　　关键词：高校；党建；情商；应用 　　随着时代的发展，高校人才培养不断出现新问题。当前高校基层党建工作中，各支部载体的创新不够，党员“为人民服务”的能力不强，服务抓手不多，是摆在高校基层党务工作者面前的突出问题。高校的党建工作必须顺应时代发展，满足社会需要，与时俱进，及时创建新的载体，切实解决新的问题。自从上世纪80年代“情商”概念被提出以来，作为人才培养中与“智商”对等的一项素质指标，其研究工作得到迅猛发展。在基层党建工作中，应当引入情商培养载体，注重发挥学生党员的先锋模范作用和基层支部的堡垒作用，解决学生情商养成工作中的实际问题，提高“为人民服务”的能力与水平，走创新化发展之路。 　　一、在高校基层支部创新情商教育载体的重要意义 　　情商，又称情感智商或情绪商数，是相对智商而言的。智商主要代表一个人的逻辑思维能力和形象思维能力。而情商反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，是属于人的非智力因素的范畴。1983年，美国哈佛大学心理学家霍华?嘉纳于在《心理架构》一书中驳斥了“智商决定一切”的观念，并提出了多元智能观。他特别强调的是人际交往能力和透视心灵的能力，并用实验证明了智商高的人其他方面的智能并不一定强。1990年，美国耶鲁大学教授彼得?萨洛维和新罕布什尔大学约翰?梅耶教授正式提出“情绪智力”这一术语，认为“情绪智力”为个人掌控自己及他人的情绪和情感并识别和利用这些信号指导自己的思想和行为的能力。1995年，美国作家丹尼尔?戈尔曼撰写了《情感智商》一书，对情商理论作了全新的阐释。我国学者也对情商概念做了系统的研究，学者唐映红将情商概括出五个核心因素，即自我意识、情绪控制、自我激励、人际沟通、挫折承受。 　　情商理论认为智商相同而情商不同的人，工作、生活成效会有巨大差异。而情商是影响人生事业成败的重要因素之一，并且情商可以通过科学地教育、训练、锻炼得到明显的提高，进而带动个人素质的全面提升。联合国教科文组织21世纪“教育――财富蕴藏其中”研究报告中指出：教育必须围绕学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存四个方面进行人才培养。这充分说明了情商教育对人一生的发展至关重要。 　　在当今国际化日趋深入、竞争日趋激烈，国际竞争越发表现为对于人才的竞争的大背景下，大学作为人才培养的摇篮，其情商教育的地位日益体现。高校基层党组织作为人才培养的第一战线，肩负着为民族为国家培养具有竞争力人才的重任，越来越多的教育实践显示，在当今时代背景下，单一的智商教育或不成熟的情商教育无法满足社会的要求。探索一条适合学生心理，适应时代发展，满足社会需要的情商教育体系迫在眉睫。 　　二、大学生情商现状 　　从总体上讲，我国当代大学生的情商水平比较正常。经过四年大学教育学生们都能有一个积极的心态，心智水平相对成熟，有一定的自律能力，有一定的独立思考能力。然而，在一些方面还存在着很多问题，主要表现为以下几点。 　　（一）认识自我的能力有待加强 　　一个人如果缺乏对自己的正确认识，那么对于很多事情的看法或判断就会产生偏差。过高或过低的认识自我都是情商水平欠缺的表现。 　　学生走进大学，必将面临着许多方面的过渡和转变。首先是从中学到大学的过渡，学习方法、思维方式、生活习惯等方面的转变，这也是新生日后生活的一个重要转折点。其次是从行为受限的青少年到行为独立的青年人的过渡，大学四年是人生成长的重要阶段，在此期间形成的很多行为习惯和思维习惯都有可能伴随学生一生。所以我们要形成正确的人生观和价值观，从之前的“凡事依靠父母”到之后的“一切都靠自己”，学生的心理都将接受一次彻底的洗礼。 　　（二）认识社会的能力亟待提高 　　当前，我国大学生大多为独生子女，自我意识强烈，缺乏全局意识和团队精神，不善于同他人开展合作，无法有效协调各方面的关系；在工作学习中缺乏必要的互帮互助意识，易于站在个人角度考虑问题。从10年前90后正式亮相大学校园，这种自我意识显得更为突出。 　　事实上，这些情况都是学生缺乏对社会的正确认识所造成的。绝大多数学生从小学到大学都是在学校这个相对封闭的环境中度过的，对社会的认识，很多学生还只限于想象或者父母、家人、朋友以及一些书籍对于社会的描述，缺乏切身体会，更谈不到正确认识。这导致学生们要么把社会想象的过好，要么把社会看得过糟。这些对于社会不正确甚至扭曲的认识，都将导致学生成年后很难融入社会，在遇到一些困难或者奖赏时就很难把握自己。 　　（三）心理承受