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微课对气象观测员培训影响研究 　　摘 要：微课是以教学微视频为核心载体的微型优质学习资源，受到学习者的喜爱、教育工作者的重视。本文以仪器观测技能实习实训微课为例，探讨了微课的教学设计和制作过程以及微课在气象观测员上岗资格培训班中的教学应用效果。 　　关键词：微课；气象培训；实习实训；教学设计；教学应用 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　随着多媒体技术在教学中的应用，一种新的多媒体教学形式开始走进教学课堂，人们把它称为“微课”。所谓“微课”，是以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点结合某个教学要素和环节，精心设计和开发的微型优质学习资源。微课以其“内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享传输”等特点深受教师和学生的喜爱。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是实验（实训）类。如何将微课应用于实习实训教学，促进学员知识的更新和教师教学能力的提升，优化实习实训效果，中国气象局气象干部培训学院河北分院进行了探索，自主开发了适用于气象观测员上岗资格培训的仪器观测技能实习实训微课7节，已在4期气象观测员上岗资格培训班中应用，并向学员发布，受到了学员的普遍欢迎。本文基于仪器观测技能实习实训微课制作，介绍微课的教学设计和制作过程以及探讨微课在气象观测员上岗资格培训班中的教学应用效果。 　　一、问题的提出 　　仪器观测技能实践课一般采取的教学方法是教师一边讲解一边示范，学员边听边看；实训操作照方抓药，教师进行指导。此教学的缺点是：因自动气象站设备体积小，能看清教师示范的学员少，所以一次教学过程只能满足8名及以下学员的需求，需多次重复教学才能完成一次教学任务；多次重复教学还可能出现教学内容不统一的情况。解决的途径有两种：一是采用移动摄录设备教学，二是制作微课。仪器观测技能微课的制作为实习实训类课程提供了新的教与学的方法和手段，可以使学员更好地完成学习目标。 　　二、微课的教学设计 　　（一）受众群体 　　制作微课首先要确定受众。受众的定位，一是用于确定制作微课的知识、技能基础，即初始场；二是用于确定制作微课的知识、技能内容，即要实现的培训目标。仪器观测技能实习实训微课的受众是参加气象观测员上岗资格培训的学员，也可作为气象台站气象观测人员学习之用。 　　（二）确定选题 　　微课的作用为“解惑”而非“授业”。它不受时间和空间的限制，可通过网络在线进行学习。所以微课选题要适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象，否则微课起不到“解惑”的作用。仪器观测技能为实验（实训）类课程，需向学员呈现相关原理图、自动气象站的实物图、线路图、教师的测试示范，这些均是以图片、视频的形式呈现出来，适宜制作微?n，可以弥补传统教学方式不足。 　　（三）教学方案 　　微课教学方案包括7方面内容：教学目标、教学重点、教学难点、导入环节设计、教学过程设计、思考问题和素材准备。微课的教学方案设计和传统课堂基本相同， 同样要明确教学目标、确定教学重点、细化教学难点等，内容安排上要更为紧凑一些。制作微课，选择其中最具有代表性的课程知识点及课程的重点难点进行微课录制，教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂，具有针对性地解惑、启惑。仪器观测技能微课的主要内容包括：原理、操作、安装、维护、注意事项、课堂小结等内容，并按照此顺序制作，条理清楚、逻辑性强。其中的原理和操作是重点内容。原理部分讲解实训内容的基础知识和规则。教师示范操作是主要内容，力争规范、标准，边操作、边讲解，有针对性地解惑、启惑，并融入了教师对这部分知识的拓展、深化、比较、延伸和总结。 　　三、微课的制作 　　微课有自己独立制作和委托专业公司制作两种方式。为了追求更优良的视听效果，提高录制效率，仪器观测技能实习实训微课采用了委托专业公司制作方式。 　　（一）录制前的准备 　　录制前需准备相关素材，以及微课制作脚本、实习实训设备及维修测试工具。制作微课需要用到图片、视频、动画等素材。根据教学内容， 把相应的图像素材准备好。相关原理图、线路图搜索生产厂家的标准图，自动气象站的实物图通过照相机拍摄实景图像得到，纸质素材通过扫描仪转换成电子版，教师的测试示范及声音素材需视频录制完成。制作脚本包括场景、解说词、字幕、画面等内容，由授课教师草拟，再与专业制作人员进行沟通，经反复修改后完成。仔细检查实习实训设备、测试仪表等是否处于良好状态，以保证顺利完成视频的录制工作。教师示范操作内容要反复操作几次，熟练掌握操作步骤，动作要规范、标准，达到相对完善程度，以保证视频的录制效果。 　　（二）录制及后期修改 　　教师在专业制作人员的指导下完成视频、音频素材的录制工作，并将其他素材交由专业制作人员进行后期处理合成，形成MP4格式的微课件初稿。录制过程中为方便学员观看操作步骤，采用多机位进行拍