微生物学本科实验教学中开展知识竞赛效果研究.docVIP

微生物学本科实验教学中开展知识竞赛效果研究 　　摘 要：目的：探讨本科生实验教学中开展微生物学知识竞赛的教学效果和意义。方法：微生物学理论授课结束后，利用实验课上15～20min的时间进行章节内容回顾性知识竞赛。学生随机分为2组，每组各派2名学生回答，最后由授课教师给予评分，进行点评。结果：学期末，理论考试成绩与实验总评实验组均高于对照组（P0.05），且学生满意度评价也优于对照组。结论：本科实验教学中积极开展相关内容知识竞赛，提高了学生的积极性，使学生对微生物学实验的基本技能和常规操作掌握得更扎实，理解更深刻。 　　关键词：微生物学；实验教学；知识竞赛 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）10-0153-02 　　Observation on the Effect of Knowledge Competition in Undergraduate Experimental Teaching of Microbiology 　　Zhang Lei et al. 　　（College of Life Science，Northwest AF University，Yangling 712100，China） 　　Abstract：Objective：To discuss the teaching effect and significance of microbiology competition in undergraduate experimental teaching.Methords：After the teaching of microbiology theory is over，use the time of 15～20 minutes in the experiment class to conduct a retrospective knowledge competition in this chapter.Students are randomly divided into two groups，each group is assigned to two students to answer，and finally the teacher gives the rating and comments.Results At the end of the semester，the scores of the theoretical examinations and the total evaluation of the experiment were higher in the experimental group than in the control group （P0.05），and the satisfaction of the students was also better than that of the control group.Conclusion：In undergraduate experimental teaching has improved the enthusiasm of students by competitions ，which enabled students to master the basic skills and routine operations of microbiology experiments more solidly，and understood more profoundly. 　　Key words：Microbiology；Experimental teaching；Competition 　　微生物学是生命科学重要的基础专业课程[1]，更是一门高度注重实践的学科。微生物涉及面广，种类繁多，生物学性?罡丛樱?笔者在实验授课过程中发现，如果不注意培养学生的参与性，很容易造成对学科的厌烦情绪，失去实验课开展的意义。长期以来，我国大多数高校都采取“以教师为主，考试为主”的一体式传统教学模式，不太重视实验课对学生主动性和创新性的培养，难以达到事半功倍的效果。为此，笔者将知识竞赛的手段引入本科实验教学中，以期进一步提高教学质量，达到实验反哺理论教学的目的。 　　1 资料与方法 　　1.1 研究对象 授课对象为西北农林科技大学生物类专业本科生。在学生中随机抽取2组本科生，第1组（共30人）为对照组，第2组（共32人）为实验组。其中对照组男16例，女14例，年龄17～20岁，平均为（19.20±0.34）岁；实验组男18例，女14例，年龄17～19岁，平均为（19.77±0.87）岁。