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德国职业教育特色及其对我国职业教育启示 　　［摘要］二战之后德国经济得到了迅猛发展，这与德国先进的职业教育模式是密不可分的。文章介绍了德国职业教育的概况，通过对德国职业教育特色的分析，指出德国职业教育的成功经验值得我国借鉴和学习，对我国职业教育的发展有着很好的启示作用。 　　［关键词］德国 职业教育 双元制 　　［作者简介］高育奇（1966- ），男，天津人，天津商学院高职学院教学部部长，助理研究员，工商管理硕士（MBA），研究方向为教学管理。（天津300134） 　　［中图分类号］G719［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0058-02 　　 　　一、德国职业教育的概况 　　 　　德国的教育体系十分完备，大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类，而且各类教育体系的通道相互贯通。职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。德国的人才培养从3岁幼儿园教育开始，6岁进入小学，小学是四年制义务教育，小学毕业后可升往高小或初中，进行第一次分流，但都是接受基础教育。在基础教育结束后，学生可以从普通学校转入职业学校。如果是小学毕业后升入高小的，高小读5年毕业后的就业机会并不大，如想就业，仍然需要接受职业教育。初中读6年毕业后，可有多种渠道进入职业学校，接受为期2～3年的商业、技术和手工职业的职前培训，之后便可成为商业工业和手工业的中层职员，就业机会较大，并且以后还会有进修发展和个人开业或执业的机会。如果初中毕业后有进高等院校学习的意愿，也可通过两年左右的文化学习获得高等教育学习资格。初中毕业后的第二次分流，是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定的。较高层次的职业教育（包括企业及其他各类职业教育机构的培训），必须以接受过较低层次的职前教育（培训）为基础，并应有一定的职业实践经验。经过职业教育（培训）的人员，既可利用已经学到的知识和技能，长期从事相应的职业，也可接受更高层次的职业教育，方法多种多样，既可以利用夜校进行培训学习，也可以是有了一定职业技能基础后的继续教育培训性质的脱产或半脱产培训学习，时间可因人而异灵活安排。职业教育的各个层次以及它们与基础教育之间，可以交叉和相互沟通，形成网络。德国的职业教育几乎是免费的，费用一般由政府和企业承担。正是这种经费来源和招生制度的统一，使得学校、培训中心无后顾之忧，从而激发其办学的积极性及使命感，因此德国职业教育的质量较高。 　　 　　二、德国职业教育的特色 　　 　　1.独具特色的“双元制”管理体制与教学模式。“双元制”（也称双轨制）职业教育制度是德国职业教育的主要形式。所谓“双元制”职业教育模式是一种企业（通常是私营的）与非全日制职业学校（通常是公立的）合作进行职业教育的模式。这种模式是采取由政府对职业教育进行宏观管理，各行业主管部门自治管理，生产单位组织和实施的三级负责制。“双元制”教学模式中的“一元”为企业，另“一元”为职业学校，其主要内容是：培养一名合格的实用人才，必须通过企业和职业学校两大系统的密切合作来进行。学生既在职业学校中接受职业的专业理论和文化知识教育，又要在企业中接受职业技能的专业知识培训。受培训者与企业签订培训合同后，以学徒身份在企业里接受职业技能方面的培训，同时，获得职业学校的学生身份，在职业学校里接受专业理论和普通文化知识教育。学生在企业和学校的一般时间比为3∶2或4∶1。“双元制”职业教育模式的“双元”特性，还体现在两种不同的法律依据和两个不同的主管单位上。企业的职业培训作为经济方面的事务由联邦政府主管，主要遵守联邦政府颁布的《联邦职业教育法》，而职业学校的教学则由各州来管理，受到州颁布的学校法的约束。 　　“双元制”职业教育模式的优点在于：一是理论与实践相结合，有利于职业培训质量的提高；二是充分调动了企业办学的积极性，使企业的各种资源得到充分利用，提高了职业培训效率。在德国的各类职业教育培训当中，“双元制”培训的比例要占到75%，进入职业学校也就意味着接受了“双元制”培训。“双元制”的作用是给学生以从事职业所需的知识和技能，是打基础性质的。将来他们无论从事哪一个层次的职业，都必须以经过“双元制”职业教育为必要条件。 　　2.企业在职业教育中发挥了重要作用。主要表现在以下几点：一是企业为职业训练提供场所，大企业都建有教学训练车间；小企业因资金、师资等条件所限，几家企业联合建立综合培训中心，为职业训练服务。供训练用的实验设备的先进程度与企业实际应用的设备处于同一技术水平。二是企业承担了少量课堂教学任务，以弥补职业学校因课时和师资等方面的限制而形成的不足。三是企业为职业训练提供详细的实习教学计划。四是企业为职业训练提供精通业务、受过良好职业训练、责任感强的实训教师。 　　3