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德育在大学生心理素质教育中重要作用 　　摘要：在心理素质教育逐渐受到关注的今天，笔者在此篇文章里首先阐述了德育在大学生心理素质中的重要性，然后对如何充分发挥德育在大学生心理素质教育中的重要作用作了分析。 　　关键词：德育 大学生 心理素质 　　 　　随着我国素质教育的发展，青少年的心理素质问题日益引起了人们的关注，心理素质在人才素质结构中占有十分重要的地位，它不仅具有中介与基础的作用，而且具有核心和关键的作用，在有些情况下还能起到决定性作用。所以不重视心理素质培养的素质教育是不完整的素质教育，不从心理素质培养的角度去抓素质教育，人才素质的全面提高只能是一句空话，只有重视良好心理素质的培养，才能促进和带动其它各项目标的实现，才能使素质教育真正落到实处。 　　 　　一、大学生心理素质的现状 　　 　　众多学者对大学生的心理状况进行研究表明：大学生的心理健康状况要低于同年龄阶段的其他群体，在总体上，大学生有20%―30％左右的人存在着不同程度的心理问题，其中，有较严重心理障碍的大学生约占总体的10％左右，据统计,大学生退学者中，因各种心理疾病不能继续学习者占50％。[1]1987年国家教委在云南省昆明市召开全国高校卫生保健研讨会认为，目前我国大学生发病率高的原因是心理障碍，而精神疾病已成为大学生的主要疾病。1992年至1998年，来自北京、上海、重庆、成都等地高校的抽样调查综合表明：大学生中心理健康水平低于常规者约占35％；心理有轻度障碍者约占15％；偏严重者占5％；严重者约占2％；而且有约0.5％的学生经常有悲观情绪。 　　心理素质和心理健康教育，早在90年代初就写进了中共中央、国务院的有关文件。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。1999年1月，教育部制定国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》再次指出，要“实施心理健康教育，培养学生健康的心理”。同年6月第三次全国教育工作会议后，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。由此不难看出，学生的心理素质和心理健康教育，已越来越引起了党和国家的高度重视。在大学里，好多学校都采取了不同形式、方法在对大学生进行心理素质的教育与培养，笔者认为对大学生进行心理素质教育的途径是多种多样的，而充分的发挥德育的功能是最基本的，也是最关键的。 　　 　　二、德育在大学生心理素质教育中的重要作用 　　 　　关于什么是心理素质，现在并没有一个统一的定义，笔者认为上海第二医科大学心理学教授忻仁娥的观点具有一定的代表性，她在其发表于《大众医学》（1997年6月）上的论文《情商是坚定成败的关键》中指出：“什么是情商呢？主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉，抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，就是心理素质。”按忻仁娥教授的看法，心理素质就是情商，情商就是衡量情智（情感智力）的指标。[2] 　　所谓高校德育就是对在校的大学生进行思想教育、政治教育和道德教育。思想教育解决的是大学生的思想认识、价值观、人生观和世界观的问题；政治教育解决的是大学生的立场、方向问题；道德教育解决的是大学生文明礼貌、诚实勇敢等品德问题。学校德育工作事关民族未来的思想道德水准和精神面貌，一直受到党和政府的重视。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“现在和今后一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到能否坚持党的基本路线，一百年不动摇，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。” 　　虽然德育与心理素质教育是两个不同的学科，他们在具体教育目标、教育基础、教育内容和教育方法等许多方面都是不同的，但在总目标上两者是一致的，都在于塑造一个完整的人，他们都是素质教育的重要组成部分。[3]从德育与心理素质的形成规律上看，两者存在十分密切的联系，一方面良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础，个体心理发展的方向要受到主体思想的支配；另一方面好的心理状态是接受思想品德教育的前提，思想道德的产生、发展变化都要受到个体心理发展的影响和制约。 　　大学生产生心理问题往往是跟学生的世界观、人生观和价值观有关的，世界观、人生观、价值观教育是心理素质教育的基础，如果这个根本性的问题得不到解决，那学生在生活中碰到困难和挫折的时候，就很难做出正确的判断，由此也会造成心理压力的加大，而在心理压力加大的情况下，不懂得缓减压力，不懂得如何去优化