微课教学在中职英语课堂教学中运用.docVIP

微课教学在中职英语课堂教学中运用 　　【摘要】微课具有规模小、时间短、精练、快捷、实用、参与性强等特点，应用到中职英语课前预习、新课导入、难点突破、练习巩固、课外拓展等环节当中，能够发挥较好的辅助教学作用，与中职英语课程授课灵活化、知识模块化、交际活动性及话题生活化等特点比较协调。 　　【关键词】微课教学；中职英语；课堂教学有效性 　　目前，我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先，从指导思想来看，绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视，这种思想普遍存在于学校主要领导，甚至许多英语教师当中。其次，从学生构成来看，学生构成复杂，学生来源以初中毕业生为主，学生的基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，重视程度不够。再次，从教学模式和教学方法来看，教师多采用传统的灌输式教学，以课堂讲授为主，忽视了学生学习的自主性，不能根据学生的具体情况实施教学，在培养学生学习兴趣，提高实用能力方面有所欠缺，教学效果普遍不理想。 　　中职学校英语课程目标是在加强英语语言基础知识学习基础上，训练英语基本技能，培养学生运用英语的能力。在中等职业技术教育中，英语教学是必不可少，英语课程是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课。而且随着经济全球化、一体化发展，国际交往日益频繁，掌握英语这种重要的交际工具对于高级技术工人来说显得日趋重要，它有利于学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，对以后的学习和发展也具有重要作用。 　　教学效果的不理想，迫切需要相关教师对英语教学形式进行改革。在此形势之下，对于教师来说，在课堂中使用微课的教学理念，可以让学生在不同的学习环境中得到良好的锻炼。中职学生生源多元化，学习积极性不高，教学效率低，特别是作为公共课的英语课来说更是如此。信息技术时代的学生，对于电子产品、网络和影音文件比较感兴趣。因此，教师可以从学生的角度出发进行教学调整。微课作为一种新型的教学模式和方法，正是利用现代教育技术设备和手段搭建起来的课程教学产物。微课资源丰富，重点突出，将微课与中职英语教学合理地融合，能够有效调动学生的学习参与积极性，解决学生的学习障碍，增强学生的学习兴趣和自信心，培养学生的探究性学习能力，提高学生学习效率，提高学生的英语学习和应用能力。 　　一、运用微课让学生在课前预习中自主学习 　　在日常教学中，教师要改变原有的课堂形式，对学生做出合适的改变，并合理地运用互动的形式。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。多媒体技术的发展为英语情境教学提供了更为便利的手段，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及景象相结合，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，使学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中学习语言。因此，在教学中，教师可以选取教学内容中的某一知识点，结合学生已有的知识基础，尤其是教学难点或重点，借助软件，以画面及讲解的形式，制作成微课，课前发布到班级群的平台上，或者拷贝到教室内的电脑中，布置给学生，供学生观看做课前预习。 　　二、利用微课做好新课导入的铺垫 　　微课的理念与翻转课堂模式的要求不谋而合，教师可以将微课与翻转课堂相结合。学生是学习的主人，教师应该让学生充分认识到自己在学习中的主体地位，同时在教学中做出合适的调整。教师应该合理地利用互动与视频的结合进行教学，为保证互动效率，教师要根据学生的需求合理设置问题。互动是教师了解学生学习情况的主要方式，同时也是改进教学方式的主要依据。在教学中应适时进行调整，营造一种积极的学习氛围。精彩的导入能有效地吸引学生的注意力，使学生快速地进入学习状态，并引领学生积极参与英语课堂教学中的相关活动，进而提升教和学的效果。利用微课导入新课，是合理利用声音、图片、视频等技术在视觉和听觉的冲击作用，让学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上。课堂上，教师可以根据知识点设计新颖的问题，运用从网络、现实生活中收集、整理的图片和视频，制作成微课，自然地导入新课，激发学生的注意力和兴趣，为新课的讲解和学习做好铺垫，让学生更好地融入到英语学习之中。 　　三、利用微课帮助学生理解和掌握教学中重难点 　　传统教学模式受到传统观念的影响，没有发挥其真正的教学作用。传统理念要求学生要按照教师的指导进行学习，使学生的积极性受到了严重的影响。英语是一门语言类课程，需要学生多说多背。运用多媒体课件，创设富有感情色彩的英语学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。对于学生而言，学习动力大多源自兴趣。因此，为了增强学生英语学习的动力，教师要改善教学环境，激发学生的学习兴趣。所以在微课制作