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技工院校校企深度合作SWOT分析与策略 　　摘 要：本文从内外部环境、处理措施等方面，讨论了技工院校校企深度合作的SWOT分析与策略的相关内容，以求为技工院校开展校企深度合作提供理论支撑，为同类学校提供校企深度合作的积极建议。 　　关键词：技工院校 校企深度合作 SWOT分析 　　校企深度合作是技工院校教学的重要组成部分，在巩固课堂教学效果、提升学生动手实践能力中发挥着重要作用。通过校企深度合作提高教学效果，成为目前技工院校工作的重点。但从技工院校校企深度合作的开展情况来看，其中依然存在多方面的不足，并主要表现为合作方式、合作内容等多个方面，对技工院校整体教育能力产生一定影响。因此，需要重视对技工院校校企深度合作相关问题的讨论，为进一步提高教育效果奠定基础。 　　一、技工院校校企深度合作的SWOT分析 　　SWOT分析，即态势分析，就是将与研究对象密切相关的主要内部因素优势（S）、劣势（W）和外部因素机会（O）和威胁（T）等列举出来，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配加以分析，从中得出一系列相应的结论。将SWOT分析运用于校企深度合作的策略选择，可以构建校企认同的利益平台，真正实现合作方双赢。 　　1.外部因素分析 　　（1）机会分析（O）。就整个技工教育体系的发展情况来看，技工院校校企深度合作所面临的机会主要表现为以下几方面：一是教育改革步伐进一步加快。教育改革步伐进一步加快是技工院校在教育过程中所要重视的因素，在此背景下，技工院校为保证教育活动的有效性，需要立足于教育内容，实现以就业为导向的教育方法创新，以市场需求为主导，确定教学方向，并以此为基础开展校企深度合作，保证教学效果。二是企业对学生的需求与支撑。企业的需求与支撑是技工院校开展校企深度合作的前提与基础，随着社会生产力的不断发展，企业对专业性人才的需求量不断上升，更加希望技工院校能够稳定地为企业提供高质量人才。同时与技工院校相比，企业在资金、技术实力等方面具有优势，能为学生提供更具操作性的岗位锻炼机会。 　　（2）威胁分析（T）。从技工院校校企深度合作的实践过程来看，其中存在多方面问题：一是课程设置方面。部分院校在课程设置中，单方面的按照教育大纲设置教学课程，导致学校课程体系与企业员工需求之间出现差异，影响校企深度合作效果；而在课程内容改革中，部分院校与企业各执一词，难以在学校课程设置上达成一致。二是在合作协议落实工作中，校企双方受各自利益的影响，在合同落实中很难严格遵照具体的合同内容落实教学内容，影响校企深度合作效果。 　　2.内部因素分析 　　（1）优势分析（S）。通过校企合作，能实现学校、企业与学生的三方共赢。学校能够做到与市场接触，分析市场对相关人才的需求情况，并根据分析结果调整教学内容，为优化其教育结果奠定良好基础；企业不仅扩大了其社会知名度，也能直接参与到学生教育活动中，能够根据自己的实际员工需要开展培训工作，为企业提供了稳定的人力储备资源；学生能够积极地了解企业文化，并通过实习了解本职工作的基本工作内容，减少了角色转换时间，有利于快速上手。 　　（2）劣势分析（W）。在当前技工院校校企深度合作中主要存在以下问题：一是形式化现象严重。学校与企业之间缺乏必要的深度合作，并且在课程改革、合作项目实施中存在不足，校企深度合作名不副实；二是在开展校企深度合作中，严重缺乏“双师型”教师，技工院校的教师理论知识丰富的，但在动手操作中存在一定不足；再加之部分教师不了解企业运作过程，导致其教学内容存在一定滞后性，难以满足企业当前对人才的需求；三是在教学设备方面存在不足。部分技工院校在开展教学中，存在教学设备陈旧或实习内容不规范的问题。由于教学设备陈旧，实训课程达不到既定效果，影响学生在校企合作中的表现，破坏学校声誉。 　　二、基于SWOT分析的战略选择 　　1.SO战略 　　SO战略（优势――机会战略）的核心就是依靠既有的内部优势，在充分认识到外部机会因素的影响作用后，以优势弥补不足。例如，技工院校可以依靠教育部大力推进职业教育改革的契机，立足于市场需求与整体教学规划，改善教育体系，重视培养企业所需要的高素质人才。同时，也要立足于学生自身，在充分听取学生就业规划、就业观的前提下，将学生职业生涯发展规划引入到校企合作体系中，使学生能够以更加饱满的状态投入到校企合作中。 　　2.WO战略 　　WO战略（劣势――机会战略）的核心就是有效利用外部机会，在认识外部机会影响条件的基础上，进一步弥补自身在校企合作中存在的不足。当前常见的处理方式就是签订校企双方的合作协议，协议中应该包括：学生具体的培养内容与培养方式，学校、企业、学生三方在该协议中所需要履行的义务等。在协议履行中，学校要严格遵照协议的具体内容开展课程改革工作，并鼓励教师积极参与到