技工院校素描教学中学生创造性思维分析培养核心构架.docVIP

技工院校素描教学中学生创造性思维分析培养核心构架 　　摘 要：社会的发展对人才提出了更高的要求，现代社会要求人才要具备创新意识和创新能力，在实际的工作中要能不断进行创新，为社会发展注入新的活力和血液。培养学生的创新意识和创新能力是新课程改革的要求，是教育教学工作的重要任务，因此，对于技工院校素描教学而言，要在教学中着重培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，从而有效提高技工院校素描教学的质量，提升学生的综合素养，为社会主义现代化建设培养创新人才。 　　关键词：技工院校；素描教学；创造性思维；核心构架 　　在技工院校素描教学中培养学生的创造性思维是技工院校美术教学积极响应新课程改革的重要体现。与创新教学相比较，传统的填鸭式美术教学方法极大制约了学生创造性思维的培养和发展，抑制了学生的全面发展。创造性思维是学生其他能力提升的基础，是思维发展的高级模式，能够满足现代社会对人才的需求，使学生拥有较高的素养，对于日后的生活及工作都具有重要的积极作用。同时，在技工院校素描教学中分析和培养学生的创造性思维能力，是学生专业水平和专业素养提升的必然选择，是技工院校美术教学改革的必然要求，有助于增强院校核心竞争力，提高人才培养的水平。 　　一、技工院校素描教学中培养学生创造性思维的 　　重要意义 　　（一）培养学生创造性思维符合社会发展需求 　　随着社会的快速发展，人们的思想意识在不断发生变化，对于实物的看法处于不断的变化之中。创造性思维是社会对人类能力的最新要求，技工院校作?榕嘌?高素质专业技术人才的主要阵地，肩负着重要的社会责任，其教学的主要目标是让学生掌握专业技能，从而更好地为社会发展服务。鉴于此，技工院校的教学必须要考虑社会发展的实际需求。这就要求技工院校的教师在教学中除了教会学生基本的素描知识和技巧，还要培养学生的创造性思维，将创新思维与素描学习有机结合起来，从而提高学生的专业素养和水平，便于其更好适应社会的发展要求[1]。 　　（二）培养学生创造性思维是素描专业课教学的需要 　　素描作为造型艺术的基础课程，具有很强的专业指向性。目前很多专业的学习都与素描艺术相关，如影视动画、室内设计、环艺设计以及包装设计等，这些专业的学习需要学生具备一定的素描基础，且在实际操作中都需要创造性思维参与。因此，在技工院校素描教学中对学生进行创造性思维的培养，是技工院校美术教学的必然要求。同时，对学生的创造性思维进行培养也是把素描基础课程与其他专业课程相结合的体现，是学生职业发展的必要举措，有助于学生专业技能的有效提升。 　　二、学生创造性思维的影响因素 　　（一）丰富的阅历 　　想要培养学生的创造性思维，丰富的阅历是重要的基础。学生的生活环境与生活经验的累积就是丰富阅历的主要来源。创意无法凭借头脑想象出来，只有真正脚踏实地，通过生活阅历总结才能得到。一个有丰富的生活阅历的人，他会看到别人没有看过的风景，感受到别人没有感受过的精彩，从而达到想别人不能想，实现创造性思维的培养和形成。也就是说创造性思维的培养需要经过长时间的生活积累才能形成。只有真正经历过生活的人，才能创作出不一样的作品。正如对生活中常见的大树的解读，常人将其看作大树，但是对于具有创造型思维的人而言，大树也许是人的合成[2]。 　　（二）审美的素养 　　技工院校素描教学中学生创造性思维的培养对于审美素养有一定的要求。因此，想要培养学生的创新思维就要加强学生对优秀画作的鉴赏和临摹，从而提高其审美素养，为创造性思维的培养奠定良好的基础。在美术教学中，要利用大师作品中的内容、表现手法、创意的来源和方式、个性等因素的借鉴和欣赏，从实践层面强化学生的审美素养，从而促进创造性思维的培养。 　　（三）丰富的知识储备 　　学生的创造性虽然离不开丰富的生活阅历，但是丰富的知识储备对学生创造性思维的培养同样重要。我国伟大的文学家苏轼说过，“读书不多，画则不能进于雅”。也就是说作画者的知识储备不够，自身学识修养不高，这严重制约了画作的雅观程度。因此，对于技工院校学生来说，要通过学习专业学科知识以及其他学科知识，共同促进自身学识修养的提高。只有学生具备较高的知识修养，才能在进行艺术创作时，想他人不能想，从而产生新的联想。学生的知识储备越丰富，他的综合素质就越高，思维能力就会随之提高，联系知识能力就越强，在发现问题、解决问题方面的能力也就越发的突出。 　　（四）个性的培养 　　创造性思维的发展以培养和发展人的个性为重要前提，与人的性格密不可分，创造性活动是通过实践活动表现个人内心的过程。由此可见，在技工院校美术教学中，首要的就是尊重并培养学生的个性发展。对于素描教学而言，最多的学习就是临摹，这是一种简单的学习，但是临摹只是对他人素描技巧与风格的模仿，无法将其作品中的想象力、态度和