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影响MOOC应用与发展几个关键因素浅析 　　[摘 要]互联网的发展与移动终端设备的普及是网络在线教育必备的硬件条件。影响在线教育发展的因素包括三个方面。以移动互联网设备为代表的网络技术设备是MOOC应用的硬件保障，网络教育资源是MOOC应用与发展的基础，企业的参与是在线教育创新的推动力。在线教育的发展会给教育带来变革，是传统高校和大学教师面临的挑战和机遇。 　　[关键词]在线教育 MOOC 大学 互联网 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0032-02 　　一、前言 　　自1810年由威廉?冯?洪堡建立柏林大学以来，传统大学教育在近代取得了巨大成就，但也逐渐形成了对知识生产、传播和消费的各个环节的垄断，学生必须付出高昂的学费才能到在大学学习的机会。随着现代信息技术的迅速发展和广泛应用，知识传播的网络化成为传统大学必须面对的挑战。互联网，尤其是移动互联网对知识传播不受时间和空间限制的特点，使必须在特定时间（课堂）和特定地点（教室）完成教学的传统大学教学方式面临巨大挑战。目前，对在线教育已有较多研究报道。[1] [2] [3]本文仅就影响在线教育发展的硬件条件、资源内容和商业运营等要素进行初步分析。 　　二、互联网的发展与移动终端设备的普及是在线教育的硬件基础 　　互联网的发展与移动终端设备的普及是网络在线教育的必备的硬件条件。互联网现在已经成为人们的一种生活方式，其直接渗透到人们社会生活的方方面面。随着中国工信部2013年底向中国电信、中国联通、中国移动发放4G牌照，移动互联网正式进入了4G时代。4G通信的数据传输速率达100Mbit / s，这种传输速度为在线的视频教学提供了网络支撑，使在线教学摆脱了空间与时间的限制。移动终端设备随着电子技术的进步也逐渐变得廉价和多样化，现在人们拥有的4G手机已不再是一个“电话机”，而更应该算得上是一个小型电脑；平板电脑、谷歌眼镜等也走进了人们的日常生活，并逐渐成为生活必需品。《2013-2017年中国移动互联网行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》称：2012年中国手机网民达到3.88亿。有理由相信这个数字在最近的两年中已经迅速增加。网络条件的改善和移动电子设备的普及使通过网络的在线教学，尤其是通过视频进行的知识传播具备了实现的条件。于是，基于网络的MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）在2012年粉墨登场了。 　　三、MOOC的出现丰富了网络教学资源 　　网络具有近乎无限的空间，并可传送文字、声音、视频、动画等多种教学信息，由学习者各取所需。网络教学资源是指网络上可为教师或学习者所利用的各种存储内容，其中最为典型的是大学的网络公开课和MOOC。自2001年美国麻省理工学院开放网络课件以来，已经有数十所世界名校在网络上开放了其视频课程，这为全世界渴望接受优质高等教育的人们提供了高质量的饕餮大餐，网络为之振奋，人们为之欢呼。网易公开课将这些视频课程配上字幕上线以后，中国网民的热情也被激发了，同时也渴望着中国大学的网络公开课。于是2011年11月，教育部推出的首批20门中国大学视频公开课通过网易、新浪公共网络向社会公众免费开放；提供中国大学视频公开课的“爱课程”网站也于当年建立。目前，网站上线的课程已达1038门，有394所学校的课程上线。[4] 　　正当大学开放的网络公开课进行得如火如荼之际，MOOC惊艳登场。MOOC以10分钟左右的动画演示来进行专业教学，可以被数万人同时利用。MOOC的出现，意味着只要能登录网络就可以利用MOOC来免费学习原来只有在大学中才能学到的专业知识。2011年斯坦福大学教师塞巴斯蒂安?特龙将自己主讲的“人工智能门”首次以MOOC形式在网上免费公开时，立即被全世界190多个国家和地区的16万人利用。[5]2012年2月，Charles Reiver Ventures公司和塞巴斯蒂安?特龙共同出资，成立提供MOOC教育的Udacity公司。中国大学MOOC平台（http：// / imooc）也于2014年5月8日正式开通。较之于以前的网上公开课，MOOC更具备“课程”的特性。MOOC不仅具有教师授课的视频，还有师生、生生交流的平台、成绩的评价等环节，其视频的短小精悍也是其突出的特点，利用者不必耐心地看完几十分钟的课堂视频，十分钟左右的视频，更有利于学习者注意力的集中。MOOC在全世界的流行极大丰富了网上教学资源，并使在线教育真正走向社会大众。 　　四、企业的参与和在线教育 　　比较以往的名校视频公开课和MOOC两种主要的在线教育方式，不难发现两者在理念上存在着差异。名校网络课件开放的动机，正如开名校视频公开课之先河的美国麻省理工学院院