影子教育问题成因及对策.docVIP

影子教育问题成因及对策 　　摘 要影子教育在我国非常盛行，但它带来了一系列问题。影子教育机构数量多，但质量良莠不齐；影子教育的发展影响到师生的日常生活，增加了家庭负担。这些问题的出现究其原因在于创办机构的政策不完善；注重成绩、学历的应试教育的诱导；家庭资本提升与角色期待。为了消解这些问题，引导影子教育向良性方向发展，应该采取以下措施：规范影子教育机构办班政策，加强行会监督；提升主流学校教育质量，引导影子教育发展；转变家长对教育的观念。 　　关键词影子教育 学校教育 补习 　　我国最早系统介绍影子教育的学者是彭湃，他将之定义为“课外补习（Private Supplementary Tutoring）指的是学生在主流学校教育之外参加的培优补差活动，因其补习内容基本上类似于学校课程，故而也被?Q之为‘影子教育’”[1]，这一定义基本得到学界的共识。影子教育机构如今已经随处可见，但是它蓬勃发展的背后有许多问题值得我们思考。 　　一、影子教育带来的问题 　　1.影子教育机构质量有待商榷 　　从整体而言，我国影子教育机构在数量上如雨后春笋，质量上却良莠不齐。首先，很多补习机构打着“特级名师”的旗号大肆宣传，但是这些“名师”并不出现在一线教学中，任教的教师往往都是一些在读本科生、研究生。另外他们所宣传的“一对一”、“查漏补缺”、“针对教学”，实际上这种教学还是有限的，有时难免流于形式，只是个别辅导而已。其次，由于影子教育实际上是一种经济行为，影子教育机构创办人甚至对教育并不了解，在运营方面对师生关系、教育质量等教育因素关注较低。再次，我国对影子教育机构缺少相应的法律法规，在创办条件上要求不明确，对硬件条件质量上缺乏监管，导致人人可以办机构的现象屡见不鲜。有个别影子教育机构就在学校附近小区的住户家里开班，聘请几位兼职教师以及在校大学生就开办起来，这种现象广泛存在于中小学学校附近。因此，影子教育的质量有待商榷。 　　2.影响师生日常生活 　　我国政府一直以来都不支持在职教师私自开设影子教育机构，但是并没有明令禁止教师兼职。这些影子教育机构的大部分师资几乎都是来自于在职中小学教师，甚至出现中小学教师为了经济利益从学校辞职，直接去补习机构任全职的现象。对于兼职的中小学教师而言，课外补习增加了教师工作的时间，势必对正常的教学有所影响。甚至出现在正规学校教育的课堂上少讲更有甚者不讲应该传授课程的部分学习内容，败坏师德师风的课堂“不作为”现象；对于辞职的中小学教师而言，一方面给正规学校带来师资流失的问题，另一方面影子教育机构巨大的经济收益对现任教师是一种潜在的诱惑。对于学生而言，主要表现在课外时间的缩短、课业负担的加剧。影子教育在一定程度上可以满足学生个体的学习需求，但是课外补习特别容易使孩子产生依赖心理，认为应该学习的知识影子教育机构的教师肯定会给自己讲明白的，从而在学校课堂学习中容易放任自己，导致课堂听课质量更差。综上，影子教育机构虽然能在一定程度上弥补学校教育的弊端，但是对学生、教师也具有较大的影响。 　　3.加重家庭负担 　　影子教育的兴盛发展一方面反映了家庭经济的增长能够使孩子对教育有更多的选择机会，另一方面也反映了社会上对教育投入的重视。但是影子教育的经济付出给家庭带来了极大的经济与精神压力。 　　“从大城市到县城和乡镇，中小学校周围遍布着家教、课外辅导班之类的招生广告，广大中小学生放学后不停地赶赴各个课外补习地点，再次‘享受’上课的殊荣。”[2]影子教育机构的蓬勃发展，使得各个家庭在选择机构的时候增加了经济付出，与此同时，也加剧了家庭之间的阶层分化。薛海平在实证研究的基础上得出以下结论：“我国义务教育阶段的课外补习活动扩大了城乡和不同阶层义务教育学生获得教育资源和教育结果的差距，影子教育因此成为城乡和阶层差距在代际间维持和传递的一个重要通道，影子教育的社会再生产功能削弱了当前政府在学校教育中的公平政策中的努力成效，对实现义务教育公平目标构成了严重挑战。”[3]因此，影子教育对个别家庭带来较大的影响，一方面是经济影响，另一方面是精神影响。 　　二、影子教育所带来问题的原因分析 　　1.社会原因：政策不完善 　　教育与经济的关系密不可分，教育促进经济增长，经济增长又能反馈到教育领域。因此，人们随着生活水平的提高，逐渐将目光转移到“体面”上来。人们逐渐认识到教育在学生成长成才过程中的作用，乐意将资金投入到教育方面，尤其是孩子的教育方面。作为家长而言，给孩子更好的教育是他们追求的目标。作为教师而言，能够得到更多的经济效益又能将自己的专业发挥到极致，何乐而不为。但是我国没有一套明确针对于规范监管影子教育的政策体系，政府面对不同形式的影子教育，相应政策法规也大不相同：面对非公立学校、非在职教师，尤其是在校大学生兼职教师，政