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总装部队专业技术干部继续教育矛盾及对策 　　摘要：本文从总装部队任务发展和干部培训的各种需求出发，分析了军队院校和部队开展继续教育的矛盾，提出了改进继续教育工作的对策。 　　关键词：继续教育；矛盾；对策 　　中图分类号：G726文献标识码：A 　　 　　一、总装专业技术干部继续教育的主要矛盾 　　 　　总装部队是一支技术密集型队伍，担负着全军装备研制、试验和部分装备训练使用的重要任务，专业技术干部的比例远远高于其他作战部队。在总装首长和机关的正确领导下，总装备部成立了总装继续教育中心，总装部队的专业技术干部继续教育走在了全军的前列。 　　经过多年的探索和实践，继续教育工作已经走上了快速发展的道路，积累了不少经验。同时，继续教育工作也暴露出一些薄弱环节，主要是培训内容与实际需要联系不够紧密、培训方式单一，大部分培训班次停留在知识性培训，还不能满足专业技术干部工作能力提升的需要。 　　院校培训是继续教育的主要形式，每年总装院校举办继续教育培训班次40余个，培训干部近千人，使院校学科专业、教学师资、培训条件等传统优势得到充分发挥。但是院校培训也面临一些问题，首先是继续教育突出强调面向岗位实施教学，院校教员深入部队的机会和时间少，教学过程缺乏新型装备，很难全面掌握部队任务的最新发展情况；其次是继续教育不同于学历教育，更注重实际应用能力的提高，课堂设计、教学控制和综合水平对教员提出更高的要求；第三是专业技术干部继续教育的重要性还没有得到广泛的认同，偏重于指挥管理干部培养，对专业技术干部继续教育条件建设、课题研究的投入不足，制约了专业技术干部继续教育发展。 　　总装部队也积极开展了一些专业技术干部继续教育培训，并取得很好的效果，为本单位应用型、操作型人才培养提供了帮助，已经成为继续教育的基本力量。同时部队开展专业技术干部继续教育也存在一些困难。一是工学矛盾突出。近几年，部队试验任务非常繁重，给专业技术干部的脱产进修带来很大的困难，越是技术骨干，越是难脱离岗位。二是培训条件有限。目前，部队自身继续教育还主要依靠教导队，教导队培训容量有限、专业设置不全，技术层次不高、经费投入不足、教学手段落后，很难适应部队专业技术干部继续教育的要求。三是缺乏规模效益。总装部队承担的任务不但技术新、系统性强、复杂程度高，而且专业通用性不强，总装及地方专业对口培训渠道较少，由于层次复杂、专业分散，专业技术干部对培训内容的需求缺乏共性，培训规模小、周期长，针对某一方面的培训难以形成培训规模，给集中培训带来不便。四是师资力量短缺。由于继续教育具有时效性强、规模小(一个专题跟踪一到两年，但仅开设2到3个讲座)，受益面窄、技术难度大等特点，相应的教员不仅仅是完成备课任务，而且要对新技术进行消化、吸收、提炼等加工，最后传授给学员，工作量成倍增长，一般教员很难适应。 　　 　　二、加强专业技术干部继续教育工作的对策 　　 　　经过多年的发展，继续教育取得许多宝贵的经验，已经具备了一个很好的发展基础，今后的主要任务是贴近部队找到需求，进一步提高培训质量和培训效益，充分实现继续教育的人才培养职能，推动继续教育工作进入新的发展阶段。 　　 　　(一)合理区分人员层次，提高培训针对性 　　根据专业技术干部的培训需求，结合专业技术干部在不同阶段的特点和规律，继续教育培训必须合理区分人员层次，按照人员需求设置培训内容，减少“一锅煮”、“一刀切”的现象，加强继续教育培训的针对性。 　　1，需要激发高级专业技术干部的科学研究能力。高级专业技术干部在试验任务起着关键作用，但随着任务拓展和人员更替，部分学科领域的技术带头人还不能完全适应任务需要，在科研创新能力、解决疑难技术问题的能力和排除突发故障的能力上不够突出。因此，在高级专业技术干部的继续教育中要注重理论深度、实践能力和指导能力的培养，拓宽培训渠道，充分发挥学术交流和科学研究的激励作用，促使高级专业技术干部向专家型人才转变，带动部队的学科专业建设。 　　2，需要提升中级专业技术干部的专业理论水平和项目管理等综合能力。中级专业技术干部是总装部队的中坚力量，负责各项试验任务的具体组织指挥，是学科专业建设的活跃分子和后备军，数量占到全体专业技术干部的一半左右。中级专业技术干部是一支非常有战斗力的群体，承担了大部分重大科研试验项目，但在整体水平上还存在一些不足，主要表现在专业理论水平参差不齐、组织指挥和项目管理等业务能力不强，有“单打独斗”等现象存在。因此，在中级专业技术干部的继续教育中要注重打牢专业基础、培养组织管理能力，使其不仅具备比较扎实的理论功底，还要具备一定的团队管理水平，带领大家共同完成各项科研试验任务。 　　3，需要促进初级专业技术干部的专业知识储备、科研方法和应用能力培养。在军队院校教育改