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情境教学在计算机英语教学中策略与实施 　　【摘 要】本文从“学生就业”这个导向去探讨情境教学在计算机英语课程中的实施。根据学生就业岗位的选择进行分组，然后制定相应的教学目标，实施该岗位的情境教学。 　　【关键词】计算机英语；实践方向；情境教学；术语 　　Context of teaching English language teaching in the computers strategy and implementation 　　Zhang Zhen-qiu 　　(Vocational and Technical College, Xuzhou, Jiangsu Joint Economic and Trade Branch Xuzhou Jiangsu 221004) 　　【Abstract】This article from the student employment in this guide to explore the context of teaching English courses in computer implementation. The choice of the student group of jobs, and develop appropriate teaching objectives, the implementation of the context of teaching positions. 　　【Key words】Computer English;Practice direction;Context of teaching;Term 　　计算机英语是计算机信息管理高职专业的一门必修课程。英语作为一门世界范围内人们广泛使用的语言，也是计算机科学技术的发展交流和应用的通用语言。它几乎无时无刻不出现在计算机专业相关课程的学习和研究中。现代企业对于计算机从业人员的英语水平也普遍具有较其他行业更高的要求。此外，计算机英语还是进一步学习研究计算机专业技术的基础，较高的计算机英语水平可以大大提高学习计算机专业其他课程的学习效率。我国的高等职业教育主要是培养现代企业的技能型人才。因此，在计算机英语的教学过程中，应以“学生技能型就业”作为基本的教学目的和导向，从培养学生的企业实践能力入手，真正做到使学生所学更加接近和服务于现代企业的发展需要。作为一门语言类学科，情境教学是较好的选择，对于计算机英语亦是如此。 　　1. 《计算机英语》教学概述 　　如果把这门课程说成是一门由教师引导，学生之间互相交流讨论的课程。那么这门课程所讨论的主题就是计算机专业基本技术，讨论所应用的语言是英语。计算机英语这门课程主要的侧重点有两个，一个是计算机专业基础知识，一个是英语。计算机专业基础知识主要包括计算机组成、计算机网络、WWW服务、计算机外设、电子商务、计算机编程语言等。对于计算机专业的高职学生来说，这里的英语知识主要涉及的就是计算机专业基础知识的词汇和术语。 　　 图1 分布示意图 　　英语是这门课程实践的操作平台。英语能力的训练和培养主要包括听、说、读、写。针对本专业的特点，我们还增加了一个“认”字，即对于计算机英语词汇和术语的认知。本门课程的实践定位是在专业英语的基本听说的基础上，强调计算机英语的术语词汇的认知。教师在全面对学生素质和市场职业调查之后，结合计算机信息管理专业的行业特征，将课程的情境教学实践主要分为计算机硬件和外设认知、计算机网络认知、计算机程序认知、计算机应用认知、电子商务认知等方向。在进行这些方向的选择、认知的同时，学生们必须要按照他们的岗位意愿，主动任职到企业岗位上。这些企业岗位主要分布在硬件销售部、项目开发部、网络管理部、软件销售部等部门。 　　学生自主选择所属的工作岗位部门是该课程教学工作的初步阶段，亦即分组阶段，该阶段决定着未来学生在情境教学过程中所担当的主要角色。比如对于选择硬件销售部的同学，就需要充分了解计算机硬件方面的相关词汇和术语，并做好总结和识记，以便于情境教学过程中的角色表演和展示。这种“自主选择情境角色”的教学处理方式是本次情境教学实施的重要步骤。图一是学生最终选择的角色部门的分布示意图（见图1）。 　　2. 《计算机英语》教学的主要目标和内容 　　每个部门的成员必须熟知自己部门的基本术语词汇，并能够通过情境对话的方式应用这些词汇，以和其他部门的成员角色进行交流和讲解。其最终目标是以求达到各自部门的成员之间既能互相熟知各自的业务范围，更重要的是掌握和应用那些不同岗位方向上常见的计算机专业术语和词汇。以各自的学有专长的岗位常用术语，互相指导和学习，共同进步。以下是不同分组部门的同学的具体要求。 　　2.1 硬件销售部。 　　本小