手工活动在发展幼儿动手能力方面探索.docVIP

手工活动在发展幼儿动手能力方面探索 　　【摘 要】幼儿手工活动是幼儿教育的重要内容，也是幼儿手、眼、脑共同参与的活动，对发展幼儿灵活性、手眼协调能力等都有着重要的作用，并且对培养幼儿的耐心和创造力也具有良好的效果。幼儿手工活动，对幼儿的动手能力的培养具有特别重要的作用。因此，本文主要以幼儿手工活动对幼儿动手能力的影响为对象，进行分析研究，重点探索“当前幼儿手工活动开展的现状”、“幼儿手工活动开展的问题”和“如何开展幼儿手工活动促进幼儿动手能力”三大内容。 　　【关键词】幼儿教育；手工活动；动手能力；培养对策 　　一、幼儿手工活动的开展现状分析 　　通过相关的资料搜集和教学实践发现，我国广大的幼师对学生的动手能力是不够关注的，对于课后的教?W复习情况也表现得不是很重视。因此，在我国很多的幼儿园中，手工课的安排和重视也是不够的。从手工课程的设置来看，虽然我国大部分幼儿园都开办了相应的手工课程，也针对手工活动举办了一些相应的比赛活动，但起到的作用确实很微小。大多数幼儿园每个星期有两节手工课，但是老师的讲解、启发、沟通都是需要占据很多时间的，因此，动手实践的时间也就相对较少，很难达到理想的效果。同时，大部分幼儿园由于条件的限制，很少有专门的手工教师，一些泥塑、雕花等课程直接省略。这些都不利于学生动手能力的培养。 　　二、幼儿手工活动在教学中存在的主要问题 　　（一）教师不重视幼儿的参与欲望，教学活动呈现单向趋势 　　在我国的手工活动教学中，许多幼儿教师在手工制作教学中，往往是给幼儿提供示范，要求幼儿一步一步跟着教师走，按部就班地完成整个手工制作过程。但是，在整个活动过程中，对幼儿参与活动的感受和心中疑惑了解得很少，整个活动下来，也会显得较为枯燥。同时，很多幼儿在参与活动的过程中，往往很想表达自己的真实想法，也想向老师咨询自己的方法和观点是否可行，并希望通过自己的观点和方法进行手工制作和设计。因此，可以看到，我国的手工教学活动中，很多教学活动都是以单项传授为主，教师很难将幼儿的参与欲望兼顾到位。 　　（二）幼儿在手工活动中的思维受限 　　在手工活动教学中，由于很多教师在指导幼儿的过程中是采取单向的传授教学为主，这就要求幼儿要根据教师的教学步骤进行制作。因此，幼儿制作出的作品在很大程度上都是差不多的。而幼儿也因为这一关系，其最重要的工作就是根据老师说的步骤进行作品的制作，他们也认为只要根据老师的步骤就能制作出作品，因此，他们的思维也受到了极大的限制，这也使得很多幼儿无法在活动中进行思维的创新发展。同时，在手工活动教学中，幼儿也无法养成遇事积极开动脑筋进行思考的良好习惯。因此，他们的思维是受到了极大的限制的。 　　（三）手工活动教学缺乏激励和促进 　　在我国的很多幼儿园中，手工活动教学中的激励和促进也是十分缺乏的，同时，激励和促进的缺乏也使得幼儿的学习激情受到了较大压制。在幼儿教育中，幼儿的学习兴趣和学习积极性对于教学活动的开展是有着重要意义的，也可以说，幼儿学习的积极性是幼儿教育成败的关键所在。教学激励作为提升幼儿学习积极性的重要手段，教育激励的缺乏也会使得幼儿的积极性受到极大的打击。幼儿的学习成果得不到肯定，这也会使得幼儿对于自己的学习成果变得茫然，不知道怎样学习才是正确的，这也会造成幼儿学习方向的模糊和信心受挫，从而影响到幼儿参与手工活动的激情，导致手工活动教学的效率不高。 　　三、开展幼儿手工活动，提高幼儿动手能力的策略 　　（一）要求幼儿参与准备工作，逐步培养良好的行为习惯 　　在我国的幼儿手工活动教学过程中，很多幼儿对于手工制作教学的认识处于一种懵懂的状态，他们甚至都不知道手工活动课程到底是些什么课程。因此，要想提高幼儿参与手工活动的兴趣和积极性，笔者认为主要可以从一些准备工作入手，要求幼儿全程参与到手工活动教学中，帮助他们提高参与活动的意识和积极性。同时，要求幼儿参与准备工作还可以促使幼儿为参与手工活动进行预热。 　　例如在剪纸花活动中，则可以鼓励幼儿到办公室将课堂上所需要的工具和彩纸拿过来，并且将这些工具摆好，将课前的一些准备工作做好。例如，桌子怎么摆放，位置怎么安排，剪刀等工具怎么摆，都可以交给幼儿去完成。甚至活动过后的打扫卫生，清理垃圾都可以安排幼儿进行完成。这些准备工作的开展一方面可以培养幼儿良好的生活习惯，另一方面也能极大地提升幼儿参与活动的意识，让他们积极思考，其取得的效果也是十分显著的。 　　（二）引导幼儿认真观察，自己领悟手工制作的要点 　　教师在带领幼儿进行手工制作的过程中，首先要对幼儿进行示范。教师在这一环节应当引导幼儿认真进行观察，对教师的每一个动作、每一个步骤进行仔细的揣摩领悟，掌握制作的要点。 　　例如在黄豆盆景的手工制作过程中，笔者要求幼儿抓住几个关键环节进行观