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微课在数据库系统原理课程设计中应用研究 　　[摘 要] “微课”是近年来出现的一种新型的教学资源，通过详细分析“微课”的特点，提出将“微课”融入“数据库系统原理课程设计”实践教学中，设计了基于微课的实践教学模式和考核方法。该实践教学模式能有效地解决目前实践教学的弊端，提高教师的教学效果和学生的学习效率。 　　[关键词] 微课；数据库系统原理课程设计；实践教学；教学模式 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0089-03 　　一 引言 　　随着移动互联网技术、智能设备的迅速发展和普及，教育资源逐渐变得开放、共享和多元化，学生获取知识的途径、学习资源的类型、教师的教学方式等都发生着巨大的变化[1]。“微课”作为一种新型的教学模式也逐渐走进了高校的教学课堂。“微课”以其内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享和传输等特点深受教师和学生的喜爱[2]。 　　“微课”的雏形是美国爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授提出的60秒课程[3]和英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲[4]。现今热议的“微课”概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师和在线服务经理David Penrose 提出的[5]。他提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15～30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制时长为1～3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统[6]。在国内，自2010年广东省佛山市教育局胡铁生针对现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出“微课”概念。随着国内外“微课”实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对“微课”的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也在不断发展、丰富[7]。“微课”作为传统课堂教学的有益补充，逐渐应用在高校的各门课程教学中。 　　本文分析了目前“数据库系统原理课程设计”实践教学中存在的若干问题，提出在实践教学中充分利用“微课”这种新型教学资源，并设计了基于“微课”的实践教学模式，从而解决原有实践教学模式的弊端，提高学生的学习效率、自主学习能力、实践能力以及创新能力等。 　　二 微课的概念及特点 　　“微课”，又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化和支持多种学习方式的在线视频课程资源。“微课”不同于传统单一的教学资源类型，它的核心内容是课堂教学视频的精炼，不仅包括课堂设计、教学课件、设计任务、素材等常规教学内容，还包括学生反馈及教师点评等辅助教学资源。因此，“微课”是将各种教学资源以一种特定的组织关系和呈现方式构建的一个半结构化、主题式的资源单元[8]。它具有如下几方面的特点。 　　1 教学内容精简，主题清晰明确 　　“微课”主要是针对某个学科知识点，或者是某个教学环节进行教学设计，相对于传统课堂所要完成复杂众多的教学内容，达成多个教学目标而言，“微课”的教学目标相对单一，教学内容更加精炼，教学主题更加清晰明确，能有效展示教学过程中的重点和难点问题。 　　2 资源整合情景化 　　“微课”是以课堂教学视频为核心进行教学设计，并将教案、学案、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源整合成一个主?}鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情境中能达到“隐性知识”、“默会知识” 等高阶思维能力的培养并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，也有助于提升学生的学习兴趣和学习效率。 　　3 教学资源短小，便于应用 　　“微课”视频的时间较短，一般为5～8 分钟左右（最长不宜超过10 分钟）。“微课”的资源容量也较小，加上与教学主题配套的教学设计、教学课件、教学反思及专家点评等资源也只有几十兆。学生既可以流畅地在线观看“微课”课例，查看教案课件和教师点评信息，也可灵活方便地将其下载保存到各种移动设备中进行自主学习[9]。 　　三 “数据库系统原理课程设计”实践教学中存在的问题 　　“数据库系统原理”课程是计算机科学与技术专业本科学生的一门重要的专业基础课，数据库系统原理在学生的知识结构中占据着核心的地位。“数据库系统原理课程设计”作为其实践环节也是至关重要的，它是学生配合数据库系统原理课程进行综合能力培养的实践课程。该课程的目标是使学生加深数据库管理系统的基本概念和基本知识以及实现技术的理解，培养数据库应用系