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微课对中职计算机专业课程辅助作用 　　【摘 要】本文从微课在中职计算机专业课程中应用的现状、形式、内容、实践效果等方面，分析微课在中职计算机专业课程教学中的载体作用、促进教学多元化、激发学生兴趣、实现师生间的自媒体沟通等辅助作用和应用价值。 　　【关键词】微课 中职 计算机专业课程 应用现状 辅助作用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01B-0068-02 　　微课是一种新型的教学形式，它凭借计算机系统对教育领域中信息资源的编辑能力、处理能力、分析能力、储存能力，为计算机专业教学提供了有力的帮助。本文从微课在中职计算机专业课程中应用的形式、内容、实践效果等方面，分析微课在中职计算机专业课程教学中的辅助作用及应用价值。 　　一、微课在中职教育领域中的应用现状 　　计算机课程理论较多，且内容复杂、繁琐，很多学生在学习时只是“只知其然，不知其所以然”。微课呈现出来的计算机教学资源，能够培养学生的动手能力，课堂在电脑上，学生实践在电脑前，二者相辅相成、交互配合，既节省教学资源，又让学生的学习兴趣大大提高。中职计算机专业课程的教学改革是分阶段进行的，微课不仅填补了教学改革的漏洞，还成功地促进了计算机的教学改革，塑造了一名教师、多个教育平台、传授多个学生的教学体系。这样一来，学生可以根据自己的学习需求选择课程，教师也可以根据教学的效果而改变一些教学内容。与此同时，微课应用实践面临的问题也有很多，如：依赖于传统教学方法的教师很难掌握微课的教学技巧，甚至不会使用微课的教学平台；更有的教师认为“微课”的教学方式不利于计算机专业课程的优化发展，容易引起教学的动荡，使其不规范化、失去权威性。 　　可见，目前微课在中职计算机专业课程的应用既有优势也弊端，在推动职业教育提升效率和质量的同时，对当前教育工作产生一定的干扰，所以针对微课的教学实践还应该进行细致的分析研究，予以正确的应用。 　　二、微课在中职计算机专业课程中的辅助作用 　　（一）中职计算机专业课程的教学特点 　　中职计算机专业课程依然离不开“传统”计算机教学的模式和范本，很多课程都需要从基础培养。例如：计算机组装与维护、办公应用软件、网络技术、VB、C 语言程序设计等，这些科目是中职计算机专业课程中的主体课程，使用这些课程所涵盖的理论、逻辑思维可以帮助学生应对各种计算机难题，以汽修、数控等专业为例，它们都开设了计算机专业课程，课程内容也是相对完整的“教―学―做”的教学体系。 　　（二）建议和想法 　　笔者认为，围绕中职计算机专业课程的特点，可从以下方面让微课发挥有效的辅助作用。 　　1.发挥微课的教学载体作用 　　微课是新型课堂，也是一个延展性的教学活动，学生在这个学习活动中可以获得全新的学习体验，因为微课把教学内容变成了视频内容，通过网络传播，可以供学生反复学习。例如，教师以微课的形式上传了“动画设计”这个教学内容，分为系列、教学内容、框架等多个部分，围绕不同知识点、不同案例展开教学讨论，每个知识点的讲解时间是 5 至 10 分钟。学生在参与这个课程学习的时候，可以根据自己的学习情况，仔细研读某个知识点，对自己已经掌握的知识可以适时的“快进”。这样一来，这个教学载体可以伸缩、可以延展，便能够有效地节约学生的学习时间。如果学生遇到自己不是特别理解、记忆不深刻的知识点，还可以“反复播放”，对这部分知识熟读理解、仔细研读。教学课程在微课这样一个教学载体上，变成了教学片段，不同的片段给予学生不同的学习资源和营养，让学生自由、自主地摘取?W习，很大程度地提升了教师教学的灵活性和学生学习的自主性。 　　2.促进教学平台多元化的建立 　　在中职计算机专业课程教学实践中，有很多教师为了让学生充分地理解、记忆知识点，会让学生通过实际训练反复操作计算机，教学只拥有计算机一个学习平台。引入微课教学模式便不同了，微课所呈现出来的教学是可编辑的、可改变的，如现在有很多教师运用网络直播的形式开展微课教学，可以通过弹幕、意见反馈的形式获取学生学习的反馈意见，这里的学生群体是“线上”的，而并非传统课堂的面对面的学生群体。学生群体多了，也能够在不同地点、不同平台上对学生进行线上教育，这一点大大丰富了“微课”的多元化教学平台和学习平台。例如，在“计算机组装与维修”教学中，需要向学生传授计算机各个零部件的组成、常见故障的解决等，沿用以往传统课堂教学方式，反复拆装计算机设备会造成计算机设备的严重损耗或损坏。通过网络直播进行微课教学，视频同步播放，能将同一个教学内容延展到多个平台，让更多的学生受益。即便是后续还有此类教学课堂，教师将原有的视频教学内容翻找出来，加入动画幻灯片修饰或丰富教学内容即可再用。可见，微课在促进中职计算机专业课程教学平台